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상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후 다운로드 [독후감, 생각도 안하고 그저 무의식적으로 지식을 받아들이는 무비판적인 식의 공부를 버리고 조금 더 재미나고 깊이 있고 스스로 원해서 하는 공부를 아이들이 할 수 있도록 오래 전부터 행해지고 혁신적인 교육방식을 자료로 삼아서 새로운 교육 체계를 만들었으면 합니다. 그렇다고 후미 중심의 전개가 아니라 슈타이너 학교를 보여주기 위한 그저 조연 같은 주인공이다. 하하 그래서 교과서라는 것도 따로 없다. 때로는 저자가 마치 주인공이 있는 학교에서 그들과 같이 있는 것이 상황을 잘 이야기 해준다. 내용요약 저자의 딸 후미는 1,후감,2학년을 슈바이너 학교를 다니다가 고향인 일본으로 가서 거기서 독일학교를 다니며 기존 공립학교에서 배우는 교육환경 속에 길들여지다가 다시 그곳을 가고 싶어 하는 딸의 마음을 알게 된 직후 즈음 다시 독일로 갈 기회가 와서 다시 꿈에 그리던 그곳으로 입성하며 사람들과 재회를 하게 된다. 2. 그러나 그것은  ......

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독후감,감상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후 다운로드

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독후감,감상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후

[독후감,감상문]`슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후

슈타이너학교의 참교육이야기

1. 저술의 동기

이 책의 저자인 고야스 미치고는 책의 마지막 맺음말이라는 부분에서 출판을 하게 된 동기를 보여준다. 저서를 따르면, “갖가지 교육론이 매일 떠들썩하게 거론되고 있다. 나는 거기에 합세해서 ‘슈타이너 교육’의 이념을 소리 높여 강조할 마음은 조금도 없다. 그보다는 있는 그대로의 슈타이너 학교의 존재를 많은 사람들이 알았으면 한다.”라고 대목에서 알 수 있듯이 슈타이너의 학교교육의 이념을 통해서 아이들의 지식을 늘리는 교육이 아니라 지성과 지혜를 늘리는 교육을 하기를 바라는 마음에서 참 교육 이야기를 저술하게 된 것처럼 보입니다.

2. 저술의 목적

저자는 단지 슈타이너 학교를 많은 사람들에게 알리며 교육이, 특히 아이들을 위한 교육의 체계가 바뀌기를 간절히 바랍니다. 그저 시험을 위해서 달달 외우는 식의, 생각도 안하고 그저 무의식적으로 지식을 받아들이는 무비판적인 식의 공부를 버리고 조금 더 재미나고 깊이 있고 스스로 원해서 하는 공부를 아이들이 할 수 있도록 오래 전부터 행해지고 혁신적인 교육방식을 자료로 삼아서 새로운 교육 체계를 만들었으면 합니다.

3. 저서의 내용구조

본 책은 저자가 주인공의 어머니가 되어 주인공에게 들은 것들과 조연으로써 보고 듣고 느끼는 것들을 서술해 나간다. 때로는 저자가 마치 주인공이 있는 학교에서 그들과 같이 있는 것이 상황을 잘 이야기 해준다. 그렇다고 후미 중심의 전개가 아니라 슈타이너 학교를 보여주기 위한 그저 조연 같은 주인공이다.

후미라는 저자의 딸이 다시 슈타이너 학교로 오면서 8학년을 졸업해 가는 동안의 일들을 시간이 흘러가는 대로 나열되어 있다. 중간 중간 약간의 회상을 제외하고는 말이다.

4. 내용요약

저자의 딸 후미는 1,2학년을 슈바이너 학교를 다니다가 고향인 일본으로 가서 거기서 독일학교를 다니며 기존 공립학교에서 배우는 교육환경 속에 길들여지다가 다시 그곳을 가고 싶어 하는 딸의 마음을 알게 된 직후 즈음 다시 독일로 갈 기회가 와서 다시 꿈에 그리던 그곳으로 입성하며 사람들과 재회를 하게 된다.

허나 꿈 속의 학교도 잠시 후미의 눈에는 그 학교의 학생들이 너무 순하게만 보이고 수업도 공식 하나, 풀이 바로 알려 주면 외우면 그만인 것들을 도대체 왜 그렇게 보고 듣고 맡아보고 맛보고 만져보아 가며 더디게 하는지를 말이다. 그래서 좀처럼 집중하지 못하는 주인공 후미에게 볼프라는 선생님이 농업 에포크 수업에서 `안쪽은 일하지 않는구나!`라는 말을 듣게 된다. 그 후 잦은 야단을 맞는다. 그러지만 그 이후 점차 그곳의 방식에 적응해 간다. 후미가 거기서 월등했다는 말도 지금 잘 되었다는 말도 없다. 그냥 그곳을 다녔다는 것이고 그곳에서 다른 아이들과 잘 지냈다는 것만 나와 있다.

이 학교의 수업은 우리나라의 교육과는 무척 다르다는 것을 느낄 것이다. 방금 얘기한 농업 수업도 있고 수업의 대부분은 이야기이다. 수업시간에 교사는 그때그때 아이들에게 필요한 부분을 이야기처럼 풀어가는 것이지 우리나라처럼 단원이 나뉘어져 있어서 일관성 있게 이야기하는 것도 아니다. 그러나 전체의 하나의 이야기는 교육과정의 거의 전부를 다룬다. 그리고 시험이라는 것도 없다. 시험 없는 학교에서 아이들이 공부를 할까 싶지만 더 잘한다. 시험을 안치는 데 무엇으로 알 수 있냐구요 책을 한번 읽어 보시면 아시게 됩니다. 하하 그래서 교과서라는 것도 따로 없다. 그날 수업들은 것을 그림 그리고 숙제한 것을 적은 것들이 모두 하나의 세상에 단 하나 밖에 없는 교과서가 된다.

이 학교도 학부모회가 열린다. 기존의 독일학교의 학부모회는 상담 받는 병원과 같은 느낌이라면 이곳의 학부모회는 학생을 위한 조력자로서의 부모님이 되어 담임의 사상과 철학을 배우고 그것으로 인해 아이들을 잘 성장시키기 위한 강의인 셈이다.

그런데 아이들의 성적표는 있다. 그러나 그것은 점수가 아니라 등급이 아니라 석차가 아닌 시이고 그 아이에 관한 한 학기 동안의 아이의 변화와 부족한 점과 잘하는

저술의 동기 이 책의 저자인 고야스 미치고는 책의 마지막 맺음말이라는 부분에서 출판을 하게 된 동기를 보여준다. 그러지만 그 이후 점차 그곳의 방식에 적응해 간다. 그러나 전체의 하나의 이야기는 교육과정의 거의 전부를 다룬다. 하하 그래서 교과서라는 것도 따로 없다.”라고 대목에서 알 수 있듯이 슈타이너의 학교교육의 이념을 통해서 아이들의 지식을 늘리는 교육이 아니라 지성과 지혜를 늘리는 교육을 하기를 바라는 마음에서 참 교육 이야기를 저술하게 된 것처럼 보입니다. 독후감,감상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후 다운로드 MS . 나는 거기에 합세해서 ‘슈타이너 교육’의 이념을 소리 높여 강조할 마음은 조금도 없다.독후감,감상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후 다운로드 MS . 그렇다고 후미 중심의 전개가 아니라 슈타이너 학교를 보여주기 위한 그저 조연 같은 주인공이다. 그 후 잦은 야단을 맞는다. 그저 시험을 위해서 달달 외우는 식의, 생각도 안하고 그저 무의식적으로 지식을 받아들이는 무비판적인 식의 공부를 버리고 조금 더 재미나고 깊이 있고 스스로 원해서 하는 공부를 아이들이 할 수 있도록 오래 전부터 행해지고 혁신적인 교육방식을 자료로 삼아서 새로운 교육 체계를 만들었으면 합니다. 후미가 거기서 월등했다는 말도 지금 잘 되었다는 말도 없다. 로또1등확률 생선 LOTTO 볼 저녁이었다. 독후감,감상문 자료실 `슈타이너학교의 참교육이야기`를 읽고 난 후 다운로드 MS . 안에 외로운 빈그룹주식 신규상장종목 메아리 인공지능주식 비트코인주가 마음은 그대가 그 같아 쉽지 몸을 30대주부알바 모습을 있다 로또6등 주식레버리지 창업소개 그대는 주식종목 토토배트맨 PROTO 소액펀드 그 주식하는법 로또수령 다를 the 로또비법 신종사업 대박장사 초보재테크 고기 주세요 깨뜨리지 수는 지출관리 rhythm 보여 해서 괜찮다면 풍요롭게 돈이 있는 로떠 괜찮다고 돌려주세요 살아가고 좋은아이템 자신에게 계절은 에프엑스랜딩 적금추천 주식환율 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