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Intro ......

비평하기는 더 어려운 일이며 겁나는 일이었다. `방정환을 어떻게 그리고 있는가?`를 보기 전에 `어떻게 쓴 인물이야기가 좋은가?` `인물 이야기는 어떻게 써야 하는가?`하는 것 말이다. 인물이야기란? 어린이는 자기가 살고 있는 시대가, 6학년이 되어야 읽었기 때문이었다. 이 공부를 시작하면서부터 우린 헤매기 시작했다. 하지만 지금 우리 어린이들이 이렇게 책방에 나온 인물 이야기들을 읽고 어른이 되어서 자기 마음속에 얼마나 간직할는지는 확신할 수 없다는 게 우리들이 먼저 방정환 인물 이야기를 읽으면서 느낀 것이다. 인물 이야기가 `이야기` 이기도 하지만 먼저 `역사적인 사실`을 뿌리로 하기 때문에 아무래도 저학년은 제대로 이해하기 힘들다는 까닭 때문이다.. 이때부터 우리는 아주 어려운 공부를 겁 없이 덤볐다는 것을 알게 되었다. 한 인물의 삶을 다루는 인물이야기는 쓰기도 어려운 일이지만, 일시적인 가치밖에 없는 것은 가려내고, `인물 이야기`란 장르가 사람의 일생을 다루는 것이니 얼마나 포괄적인  ......

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방정환 인물 이야기를 읽으면서 Report

방정환 인물 이야기를 읽으면서.hwp 자료.zip

방정환 인물 이야기를 읽으면서

방정환의 인물 이야기를 읽고 그 내용과 느낀점을 쓴 감상문입니다. 인물이야기에 대한 설명도 덧붙여 놓았습니다. 방정환의인물이야기를

2.방정환 인물 이야기를 읽으면서,

우리는 처음에 인물이야기 속에 방정환이 어떻게 그려지고 있는가를 살핀 다음 우리 어린이들은 방정환을 제대로 알고 있는지를 알아보려 했다.

그러나 방정환 인물 이야기를 읽으면서 다른 문제를 만나게 되었다. 방정환 인물이 어떻게 그려졌나, 우리 아이들은 어떻게 볼 수 있는가, 방정환의 자리 매김이 비교적 올바른가의 문제를 따지려 했다. 그런데 그것에 앞서 `인물 이야기`라는 장르 자체의 문제에 부딪히게 되었다. `방정환을 어떻게 그리고 있는가?`를 보기 전에 `어떻게 쓴 인물이야기가 좋은가?` `인물 이야기는 어떻게 써야 하는가?`하는 것 말이다.

이때부터 우리는 아주 어려운 공부를 겁 없이 덤볐다는 것을 알게 되었다.(시작할 때 마음은 어린이들이 읽는 인물 이야기를 우리 어른들이 못 읽어내랴 싶었다.) 사실 조금만 깊이 생각했더라면, `인물 이야기`란 장르가 사람의 일생을 다루는 것이니 얼마나 포괄적인 일인가 알 수 있었을 것이다. 한 인물의 삶을 다루는 인물이야기는 쓰기도 어려운 일이지만, 비평하기는 더 어려운 일이며 겁나는 일이었다. 그래서 10기 신입회원들이 대부분인 우리들은 제일 먼저 인물 이야기를 비평한다는 일은 인물이야기를 쓰는 사람보다 그 인물이 살았던 사회, 역사에 대해서 더 많이 고민해야 할 수 있는 일이란 것을 깨닫기 시작했다. 이 공부를 시작하면서부터 우린 헤매기 시작했다.

그래서 고민한 끝에 인물 이야기를 보기 전에 방정환을 더 제대로 알기 위해 그의 업적과 삶을 다룬 책을 보기로 했다. 그 다음엔 인물 이야기는 어떻게 써야 하는지 공부했다. 그러나 인물 이야기를 다루는 이론서가 생각보다 적었고 그 이론도 우리가 쉽게 이해할 수 없었으며, 그것마저 우리 생각과 달라 그대로 따를 수도 없었다. 그제야 비로소 인물 이야기에 대한 연구가 생각보다 부족하다는 것을 알게 되었고, 우리가 막연히 인물 이야기는 어떠해야 한다는 평소 생각들의 근거조차 체계화되지 않았다는 것을 알게 되었다. 우리는 어딘가에 인물 이야기에 대한 정확한 시각을 갖춘 책이 있는 줄 알았지만 그런 책을 찾기가 도대체 어려웠다. 게다가 우리 스스로도 `인물 이야기`에 대한 막연한 입장만 있을 뿐이었다. 그런 까닭으로 이 글은 인물 이야기에 대한 감상의 수준으로 머물 수밖에 없다는 것을 밝힌다.

3. 인물이야기란?

어린이는 자기가 살고 있는 시대가, 미지의 장래를 향하여 가는 긴 도상의 하나의 점에 불과하다는 것을 알아차릴 때, 다른 시대와 다른 나라의 생활에 대해서 알고 싶다고 생각하게 된다. 그런 어린이들은, 일시적인 가치밖에 없는 것은 가려내고, 안으로 자기를 돌아보는 관점을 주는, 균형 잡힌 사고를 가지게 된다. (《아동문학론》 가운데/ 릴리언 스미스/ 교학사/ 1966 )

우리 어린이도서연구회에서는 인물 이야기를 고학년이 읽도록 권한다. 인물 이야기가 `이야기` 이기도 하지만 먼저 `역사적인 사실`을 뿌리로 하기 때문에 아무래도 저학년은 제대로 이해하기 힘들다는 까닭 때문이다. 그러나 우리가 읽은 방정환 인물 이야기는 저학년용이 더 많았으며 쉽게 읽을 수 있게 편집이나 이야기 서술이 되어있다. 그러다 보니 역사적인 사실보다는 작가의 목소리가 많이 들어가 마냥 쉽게 읽을 수 있도록 재창작을 할 수밖에 없는 부분이 많았다. 그럼 작가는 인물 이야기를 어느 정도까지 자기 목소리로 쓸 수 있을까? 사실 인물 이야기도 이야기로써 엄연히 작가의 창작이 필요하지 않은가.

지금 우리 어른들 기억 속에는 어린 시절 읽은 인물들 안중근이나 헬렌켈러, 잔다르크 따위 인물들이 마음속에 많이 살아 있다. 그 까닭은 그 때만 해도 이런 인물 이야기를 5, 6학년이 되어야 읽었기 때문이었다. 하지만 지금 우리 어린이들이 이렇게 책방에 나온 인물 이야기들을 읽고 어른이 되어서 자기 마음속에 얼마나 간직할는지는 확신할 수 없다는 게 우리들이 먼저 방정환 인물 이야기를 읽으면서 느낀 것이다. 인물 이야기를 읽는 대상의 문제, 바로 `누가 읽어야 하나?`였다.

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