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숙달을 증진시킨다. 아동이 가정, 의사소통 상황(예 : 집, 환경을 조절하는 능력을 변화시키거나 촉진하는 것을 의미한다(Goldstein, 자신의 행동과 인지를 중재하고, 다른 사람들과 정보를 나누며, 인지, 의사소통 교수는 아동이 목표행동을 습득할 수 있도록 충분한 강도로 충분한 시 . II.zip [목차] . , 교실, 지역사회)을 포함하는 의사소통 기회를 제공해야 하며, 2004). 의사소통 발달 촉진을 위한 교수환경은 다양한 기능과 내용, 대상자, 1993). 3. 6. 운동기능 발달 2. 1. 8.hwp 장애아동 교육과정.hwp 파일자료 (열기). 인지발달 4. 사회성을 신장시키고 지원한다..hwp 장애아동 교육과정. 자조기술/적응행동 발달 참고문헌 장애아동 교육과정 I. 장애아동을 위한 교육과정 구성 II. 7. 미래 ․ 익 발달 문제나 장애를 예방하고 최소화한다. 장애아동 교육과정의 내용 장애아동을 위한 교육과정의 내용은 일반적으로 운동기능, 의사소통, 지역사회에서 정상적인 생활을 경험하도록 준비시키고 돕는다. 사회성정서 발달 5. 운동기능  ......

 

 

Index & Contents

장애아동 교육과정 Up

 

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[목차]

 

I. 장애아동을 위한 교육과정 구성

II. 장애아동 교육과정의 내용

1. 운동기능 발달

2. 의사소통 발달

3. 인지발달

4. 사회성정서 발달

5. 자조기술/적응행동 발달

참고문헌

장애아동 교육과정

 

 

 

I. 장애아동을 위한 교육과정 구성

 

장애아동들을 위한 교육과정은 일반아동들에게 실시하는 적절한 다양한 범주의 기술들을 포함하며, 다음과 같은 목적을 고려하여 설계되고 평가되어야 한다(Pretti-Frontczak & Bricker, 2004).

1. 가족이 목적을 성취할 수 있도록 그들을 지원한다. 2. 아동의 참여, 독립성, 숙달을 증진시킨다. 3. 모든 주요 영역의 발달을 촉진시킨다. 4. 사회성을 신장시키고 지원한다. 5. 기술을 일반화하여 사용하도록 촉진한다. 6. 아동이 가정, 학교, 지역사회에서 정상적인 생활을 경험하도록 준비시키고 돕는다. 7. 순조로운 전이가 될 수 있도록 아동과 그 가족을 돕는다. 8. 미래 ․ 익 발달 문제나 장애를 예방하고 최소화한다.

 

II. 장애아동 교육과정의 내용

 

장애아동을 위한 교육과정의 내용은 일반적으로 운동기능, 의사소통, 인지, 사회성 ․ 정서, 자조기술/적응행동의 다섯 가지 주요 발달 영역을 중심으로 구성된다.

 

1. 운동기능 발달

 

많은 장애아동들은 운동기능의 지체와 결함을 보이기 때문에 조기 특수교육 프로그램은 반드시 운동기능 발달을 촉진할 수 있도록 구성되어야 한다.

운동기능발달 촉진을 위한 교수는 아동이 환경과 상호작용하고 이동하기 위해서 필요로 하는 대 ․ 소근육 운동을 포함한 자신의 신체를 잘 조절하도록 촉진해 주는 것을 의미한다.

 

2. 의사소통 발달

 

의사소통이란 모든 종류의 메시지를 전달하는 것을 의미하는 것으로 다른 사람들로부터 정보를 수용하고, 다른 사람들과 정보를 나누며, 자신의 행동과 인지를 중재하고, 환경을 조절하는 능력을 변화시키거나 촉진하는 것을 의미한다(Goldstein, 1993).

의사소통 발달 촉진을 위한 교수환경은 다양한 기능과 내용, 대상자, 의사소통 상황(예 : 집, 교실, 지역사회)을 포함하는 의사소통 기회를 제공해야 하며, 의사소통 교수는 아동이 목표행동을 습득할 수 있도록 충분한 강도로 충분한 시

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