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Intro ......

 

‘~서술할 수 있다’와 같이 학습자의 바람직한 행동변화를 장면과 조건에 따라 작은 단원별로 구체적인 목표를 명시적 동사의 형태로 진술하고 있다. 이는 배운 이론 즉 교과내용을 활용할 수 있도록 유도하는 것이다. 그 예로 상업경제의 한 단원의 [익힘문제]를 살펴보면, 실습과 분리된 느낌을 많이 받았다. 아직 배우는 학생은 어떤 한 분야의 전문가가 아니기 때문에, 7차 교육과정 상업교과서의 분석과 비교. 교과서의 구성의 특징 1. 6차 교과서의 경우 내용적인 측면을 충분히 하였으나, 주관식, 7차 교육과정 상업교과서의 분석과 비교.zip [목차] 서론 본론 I. 만약 저 위의 체험학습처럼 투자신탁회사를 방문하여 설립목적과 내용을 조사한다고 하자. 보충설명이 많다. 목표의 분석 2.hwp 6, 7차 교육과정 상업교과서의 분석과 비교.. 작은 단원마다 구체적으로 학습목표가 제시되어 있다. 참고서형으로 구성되어 있다. 따라서 6차 상업경제 교과서는 이론적인 지식을 알게 하기 위한 내용으로 되어있다고 할 수 있다.hwp  ......

 

 

Index & Contents

6, 7차 교육과정 상업교과서의 분석과 비교 Report

 

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[목차]

 

서론

본론

I. 7차 상업에 관한 교과의 개정 중점

II. 6차, 7차 상업경제 교과서 분석

1. 목표의 분석

2. 내용의 분석

3. 교육내용이 교육목표에 잘 부합되는가?

4. 학습방법의 분석

III. 교과서의 구성의 특징

1. 보충설명이 많다.

2. 시각적 자료 (그림, 도표)가 많다.

3. 내용에 따른 홈페이지 주소가 제시되어 있다.

4. 연습문제에 객관식, 주관식, 서술형의 문제가 골고루 분포되어 있으며 문제수도 많다.

5. 참고서형으로 구성되어 있다.

6. 작은 단원마다 구체적으로 학습목표가 제시되어 있다.

결론

 

 

 

 

또한 7차 상업경제의 교과서의 경우 목표가 ‘~나열할 수 있다’, ‘~서술할 수 있다’와 같이 학습자의 바람직한 행동변화를 장면과 조건에 따라 작은 단원별로 구체적인 목표를 명시적 동사의 형태로 진술하고 있다.

 

2. 내용의 분석

 

이론은 항상 실습에 중요한 기초가 된다. 하지만 지나친 이론만의 교육은 현실에 적응을 더 지연시키기도 하며, 지나친 실습위주의 교육은 이론을 무시하여 기초적인 지식을 간과하고 만다. 6차 교과서의 경우 내용적인 측면을 충분히 하였으나, 실습과 분리된 느낌을 많이 받았다. 그 예로 상업경제의 한 단원의 [익힘문제]를 살펴보면, ‘보조 상인의 종류를 들고, 상업 활동의 특징을 설명하여라’ 등 전체적으로 ‘~설명하여라’라고 되어 있는 것을 알 수 있다. 이는 단지 이론적으로 배운 내용을 얼마나 알고 있는지 알아보는 것에 불과 하다. 따라서 6차 상업경제 교과서는 이론적인 지식을 알게 하기 위한 내용으로 되어있다고 할 수 있다. 반면, 7차 교육내용은 이론과 실습이 통합되어 있음을 체험학습 이라는 것을 통해서 알 수 있다. 이는 배운 이론 즉 교과내용을 활용할 수 있도록 유도하는 것이다. 만약 저 위의 체험학습처럼 투자신탁회사를 방문하여 설립목적과 내용을 조사한다고 하자. 투자신탁회사가 어떤 일을 하는지 어떤 사람들을 상대하는지 모르고 가도 좋겠지만, 그 기초 지식이 있다면 100%를 넘어서 200%의 지식을 배워 올 것이다.

아직 배우는 학생은 어떤 한 분야의 전문가가 아니기 때문에, 많이 압축되어져 있는 교과서만 학습하여서는 완벽한 이해와 응용력을 키울 수 없다...

 

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