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Intro ......

 

복지관 등을 중심으로 -7~8- 6) 저시력 학생의 보행 교육의 문제점 -8~9- ㉠ 계단의 난간 저시력 학생은 시력으로 계단의 난간을 추적한다.. 계단으로 다가갔을 때 앞 사람의 하반신(다리나 발)이 시야에서 사라지면 계단을 내려가고 있다는 단서이. ,따라서 그림자가 있으면 계단이 있는지 또는 계단의 난간이 있는지를 살펴보아야 한다. ㉣ 그림자의 부분 손잡이나 나뭇가지,, 계단의 난간이 내려가 보이면 내려가는 계단임을 알 수 있다. ㉡ 위치와 높이의 변화 저시력 학생은 앞 사람이 높아지거나 낮아지면 계단을 올라가거나 내려가는 것임을 알 수 있다. 조그마한 그림자는 물건의 존재를 나타내는 것이고 또 일부의 그림자는 밖에 있는 조그마한 물건을 가려 주기도 한다.. ㉤ 소리로 위치 찾기 저시력 학생은 소리로 자신의 위치를 확인할 수 있다. 저시력보행-4272-youngmi0720[1] -목차- ◆저시력 학생의 보행에 관하여◆ 1) 저시력 학생의 출현율과 보행 특성 -2- (1) 저시력 학생의 출현율 (2) 저시력 학생의 보행 특성  ......

 

 

Index & Contents

저시력 학생의 보행에 관하여

 

저시력 학생의 보행에 관하여 조사한 자료입니다. 저시력보행-4272-youngmi0720[1]

 

-목차-

 

 

◆저시력 학생의 보행에 관하여◆

 

1) 저시력 학생의 출현율과 보행 특성 -2-

 

(1) 저시력 학생의 출현율

(2) 저시력 학생의 보행 특성

 

2) 저시력인의 보행 능력에 영향을 미치는 요인 -2~3-

 

(1) 저시력의 원인이 되는 질환

(2) 시력의 손실시기

(3) 친숙한 환경과 새로운 환경에서의 접촉 경험

(4) 시기능 및 시효율성

(5) 광학도구의 활용

 

3) 보행교사의 양성: 우리나라와 외국 비교 -3-

 

4) 보행 훈련 프로그램: 전맹과 저시력 -3~7-

 

(1) 전맹

(2) 저시력

 

5) 전맹과 저시력 보행훈련 실태: 학교, 복지관 등을 중심으로 -7~8-

 

6) 저시력 학생의 보행 교육의 문제점 -8~9-

 

 

㉠ 계단의 난간

저시력 학생은 시력으로 계단의 난간을 추적한다. 계단의 난간이 위로 향해 있으면 올라가는 계단이고, 계단의 난간이 내려가 보이면 내려가는 계단임을 알 수 있다.

㉡ 위치와 높이의 변화

저시력 학생은 앞 사람이 높아지거나 낮아지면 계단을 올라가거나 내려가는 것임을 알 수 있다. 계단으로 다가갔을 때 앞 사람의 하반신(다리나 발)이 시야에서 사라지면 계단을 내려가고 있다는 단서이다.

㉢ 계단과의 색상 대비

첫 계단, 마지막 계단 또는 모든 계단 가에 대비가 잘 되는 색상을 칠하면 저시력 학생은 그 곳이 계단임을 쉽게 알 수 있다. 바닥이 여러 무늬로 되어 있으면 그 무늬 때문에 계단 가를 주목하기 어렵다. 그러므로 이 때에는 대비가 잘 되는 색상을 칠해야 한다.

㉣ 그림자의 부분

손잡이나 나뭇가지, 기둥과 같은 물체의 일부분이나 그림자는 저시력 학생에게 여러 개의 계단의 표면이나 경사로로 보일 수 있다. 따라서 그림자가 있으면 계단이 있는지 또는 계단의 난간이 있는지를 살펴보아야 한다. 조그마한 그림자는 물건의 존재를 나타내는 것이고 또 일부의 그림자는 밖에 있는 조그마한 물건을 가려 주기도 한다. 저시력 학생은 그림자에 주목하면서 그 그림자가 무엇을 나타내는 것인가를 살펴보도록 한다.

㉤ 소리로 위치 찾기

저시력 학생은 소리로 자신의 위치를 확인할 수 있다.

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