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이를 실생활에 적용할 수 있도록 지도하고, 심화 과정의 학습자에게는 고차적 사고의 기회를 보다 강화하고 넓힐 수 있는 과제를 부여하며, 핵심적 지식에 도달하여 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다. 3) 정보화 시대의 사회과에 요구되는 능력을 길러주기 위해 정보에 접근하여 자료를 수집ㆍ정리ㆍ분석하여 필요한 지식을 창출해 내도록 해야 한다. 2) 학습자 중심의 교수법이 개발되고 적용되어야 한다. 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 보충 과정의 학습자에게는 기본 과정의 결손을 보충할 기회를 제공한다. 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 사회과의 수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상. 학습자 스스로가 개념과 법칙을 중심으로 구조적으로 내용을 조직하고 학습하는 방법이 강조되고 있다.. ,단편적인 지식이나 구체적인 지식 중심의 학습보다 구조 중심의 학습이 응용력과 사고력을 ......
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초등 사회과 수준별 교육과정
1) 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다. 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 사회과의 수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상...
1) 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다. 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 사회과의 수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도(관심, 흥미, 적성 고려)를 감안한 보충 과정 및 심화 과정으로 나누어 운영한다. 기본 과정에서는 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓혀 인간 생활과 사회현상의 원리를 발견하게 하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 지도하고, 심화 과정의 학습자에게는 고차적 사고의 기회를 보다 강화하고 넓힐 수 있는 과제를 부여하며, 보충 과정의 학습자에게는 기본 과정의 결손을 보충할 기회를 제공한다.
2) 학습자 중심의 교수법이 개발되고 적용되어야 한다. 학습자 스스로가 개념과 법칙을 중심으로 구조적으로 내용을 조직하고 학습하는 방법이 강조되고 있다. 단편적인 지식이나 구체적인 지식 중심의 학습보다 구조 중심의 학습이 응용력과 사고력을 더욱 증진시킬 수 있기 때문이다. 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 핵심적 지식에 도달하여 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 하기 위하여 자기주도적 학습 능력을 길러주어야 한다.
3) 정보화 시대의 사회과에 요구되는 능력을 길러주기 위해 정보에 접근하여 자료를 수집ㆍ정리ㆍ분석하여 필요한 지식을 창출해 내도록 해야 한다. 탐구 지향적인 수업을 위해 문제의 해결에 적합한 교수 기법과 활동을 활용해야 하며, 적합한 교수기법으로는 질문, 조사, 토의, 관찰 및 면담, 현장 견학, 자원 인사 초빙, 모형 제작, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습, 사료 학습 등을 들 수 있다. 또, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다.
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