Down -> 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report 

 

Intro ......

 

이러한 현상은 대상이 눈에 보이지 않더라도 계속 존재한다는 사실을 알고 있다는 것을 반영한다. 예) 어떤 움직이는 것을 가리킬 때, 자전거나 구름은 움직이기 때문에 살아 있다고 말한다. ?중심화 : 대상들을 여러 관점에서 보지 못하고 한 가지 방식으로만 보는 것을 말한다. 형식적 조작기 ?추상적 개념의 이해 ?문제해결에 있어 형식적 조작이 가능 ?사물의 인과 관계 터득 ?문제 해결에 가설 적용 ?가설 검증 능력, 조절 등의 생물학적 개념을 심리학에 도입하여 인지이론을 발달시켰다.사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 [사회과학] 피아제의 인지발달 이론 피아제의 인지발달 이론 1. 예) 5살 된 아동에게 27개의 나무 구슬이 들어 있는 상자를 보여 주었다. ㉠ 조직 - 지적행위의 내적 측면에 관계되는 것으로 별개의 감각,㉡ 적응(適應 또는 順應)- 지적 행위의 외적 측면에 관계하는 것으로 동화 와 조절로 구성된다. Piaget는 인지 발달을 유기체가 環境에 적응해 가는 과정으로 보고 適應過程을 同化와 조절로 설명하고  ......

 

 

Index & Contents

사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론

 

[사회과학] 피아제의 인지발달 이론

 

 

피아제의 인지발달 이론

 

1. 인지발달의 개념

피아제는 (J. Piaget, 1886～, 서서)는 조직, 적응, 동화, 조절 등의 생물학적 개념을 심리학에 도입하여 인지이론을 발달시켰다.

J. Piaget는 인지 발달을 유기체가 環境에 적응해 가는 과정으로 보고 適應過程을 同化와 조절로 설명하고 있다. 동화란 유기체가 자신의 기존 지적 도식에 환경적 사상을 일치시키는 과정을 말한다. J. Piaget에 의하면 인간의 신체적 성장이나 지각발달은 연속적이지만 지력의 발달은 질적으로 구분될 수 있는 몇 개의 단계를 거치는 비연속적 경로를 밟는다. 그러나 각 단계에 도달하는 연령은 어린이의 동기·연습·문화적 환경에 따라 약간 다르지만 단계를 밟는 순서는 一定不變이다.

① 인지기능 - 지적 행위의 일반적 특성으로서 생을 통하여 변하지 않는 항 상성을 지닌다.

㉠ 조직 - 지적행위의 내적 측면에 관계되는 것으로 별개의 감각, 요소들 을 구조 속으로 변형시키고 결합하는 작용이다.

㉡ 적응(適應 또는 順應)- 지적 행위의 외적 측면에 관계하는 것으로 동화 와 조절로 구성된다.

- 동화 : 새로운 사상을 기존의 지적 구조에 맞추어 인지하여 통합한 다.

- 조절 : 새로운 사상을 인지하기 위하여 개인을 이에 맞추어 기존의 인지구조를 조절하는 것이다.

② 인지 구조(인지적 도식)

피아제의 인지구조는 지능의 조직된 국면으로 선행단계는 다음 단계의 지적 구조속에 통합되어 들어간다.

 

 

2. 인지 발달 단계

 

발달 단계

특 징

연 령

Ⅰ.

감각 동작기

?감각·동작에 의한 학습

?어떤 물체를 다른 각도에서 보아도 동일하다는 것 (사물의 실재성)을 인식 못함

?의도적인 반복행동

?대표적 행동 : 대상 연속성

0-2

Ⅱ.

전조작기

1. 전개념기 (2～4)

2. 직관적

사고기(4-7)

?지각과 표상 등의 직접 경험과 체험적인 행동

?사물을 단일차원에서 직관적으로 분류

?언어의 발달

?자기 중심성의 사고와 언어 태도

?비가역성

?대표적 행동 : 자아 중심성, 물활론적 사고, 보존개념의 획득, 중심화

2-7

Ⅲ.

구체적

조작기

?동작으로 생각했던 것을 머리로 생각할 수 있음

?논리적 사고, 가역성의 획득, 언어의 복잡화

?사고의 사회화, 서열화의 능력과 분류 능력의 출현

?대표적 행동 : 상대적 비교 가능, 가역적 사고

7-11

Ⅳ.

형식적

조작기

?추상적 개념의 이해

?문제해결에 있어 형식적 조작이 가능

?사물의 인과 관계 터득

?문제 해결에 가설 적용

?가설 검증 능력, 연역적 사고 가능

?추리력과 적용력의 발달

?대표적 행동 : 조합적 사고

11-15

 

※ ①유아기의 언어는 자기 중심적이며 7-8세 후에 사회적 언어로 발달한다.

②11-12세가 되어야 귀납적 사고와 논리적 사고가 가능하다.

 

3. 인지 발달단계에서 보이는 대표적 행동

 

1) 감각적 동작기 (0-2세)

? 대상영속성 : 어떤 대상이 감각에서 사라져도 그 대상은 계속 존재한다는 사실을 아는 것이다.

예) 생후 4개월된 유아는 바로 눈 앞에 있는 장난감이 천이나 종이로 가리워져 자기 눈에 보이지 않게 되면, 마치 대상이 없어져 버린 것처럼 장난감에 대한 흥미를 잃고 찾으려고 하지 않는다. 반면, 10개월 정도가 된 유아는 대상이 천이나 종이로 가리워져도 그것을 능동적으로 탐색하는데, 이러한 현상은 대상이 눈에 보이지 않더라도 계속 존재한다는 사실을 알고 있다는 것을 반영한다.

 

2) 전조작적 사고기 (2-7세)

?언어의 출현 : 이 시기의 유아는 정신적 表象에 의한 사고를 하지만 아직 槪念的 操作能力이 충분히 발달되지 못했기 때문에 어른들과 다른 방식으로 사물에 이름을 붙이고 행동한다.

예) 어떤 움직이는 것을 가리킬 때, 그것이 트럭이든 승용차이든 기차이든(이것은 어른이 부르는 이름들이다.)관계없이 모두 ‘차’라는 단어를 사용한다.

?遲延模倣(지연모방) : 아동 자신이 마치 ‘그 모델인 양하는 행동’을 하는 것으로 이는 아동이 상징적 사고를 한다는 것을 말해 준다.

예) 작은 막대기를 입에 물고 아버지가 파이프를 물고 있는 양 흉내낸다.

?자아중심성 : 모든 사물을 자신의 입장에서만 보기 때문에 다른 사람의 관심을 이해하지 못하는 것을 말한다.

예) 자기가 보고자 하는 텔레비전 프로그램이 왜 다른 사람들에게는 재미가 없는지를 이해하지 못한다.

?물활론적 사고 : 사물이 모두 살아 있고 각자의 의지에 따라 움직인다고 믿는 생각이다.

예) 초기에는 해는 빛을 발하기 때문에 살아 있는 것이고, 산은 아무것도 하지 않기 때문에 산것이 아니라고 말하며, 6세 이후가 되면 책상이나 꽃은 움직이지 않기 때문에 산것이 아니고, 자전거나 구름은 움직이기 때문에 살아 있다고 말한다.

?보존개념 : 사물의 量은 그 모양이 변하거나 여러 부분으로 나뉘어지더라도 변화하지 않는다는 것을 아는 것이다.

예) 모양과 크기가 같은 두 개의 비커에 같은 양의 물을 채운 다음, 그 중 한 개의 비커에 든 물을 길이가 더 길고 가느다란 다른 빈 비커에 모두 부으면 수면은 처음 비커 보다 더 높아지게 마련이다. 이렇게 하고 나서 아동에게 두개의 비커에 든 물 가운데 어느 쪽의 양이 더 많은지를 묻게 되면, 전조작적 사고기의 아동은 수면이 높은 쪽이 더 많다고 대답한다. 이는 아동이 시각적 속성에만 의존하여 사고하기 때문에 量의 보존개념을 갖고 있지 않다는 것을 보여 주는 것이다.

?중심화 : 대상들을 여러 관점에서 보지 못하고 한 가지 방식으로만 보는 것을 말한다.

예) 5살 된 아동에게 27개의 나무 구슬이 들어 있는 상자를 보여 주었다. 27개의 구슬은 흰 구슬이 20개, 갈색 구슬이 7개로 되어 있었다. 이 구슬들에 대해

?遲延模倣(지연모방) : 아동 자신이 마치 ‘그 모델인 양하는 행동’을 하는 것으로 이는 아동이 상징적 사고를 한다는 것을 말해 준다. 구체적 조작기 ?동작으로 생각했던 것을 머리로 생각할 수 있음 ?논리적 사고, 가역성의 획득, 언어의 복잡화 ?사고의 사회화, 서열화의 능력과 분류 능력의 출현 ?대표적 행동 : 상대적 비교 가능, 가역적 사고 7-11 Ⅳ. 동화란 유기체가 자신의 기존 지적 도식에 환경적 사상을 일치시키는 과정을 말한다. Piaget에 의하면 인간의 신체적 성장이나 지각발달은 연속적이지만 지력의 발달은 질적으로 구분될 수 있는 몇 개의 단계를 거치는 비연속적 경로를 밟는다. 예) 생후 4개월된 유아는 바로 눈 앞에 있는 장난감이 천이나 종이로 가리워져 자기 눈에 보이지 않게 되면, 마치 대상이 없어져 버린 것처럼 장난감에 대한 흥미를 잃고 찾으려고 하지 않는다. 이 구슬들에 대해. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA .. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . 예) 생후 4개월된 유아는 바로 눈 앞에 있는 장난감이 천이나 종이로 가리워져 자기 눈에 보이지 않게 되면, 마치 대상이 없어져 버린 것처럼 장난감에 대한 흥미를 잃고 찾으려고 하지 않는다. J. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . Piaget에 의하면 인간의 신체적 성장이나 지각발달은 연속적이지만 지력의 발달은 질적으로 구분될 수 있는 몇 개의 단계를 거치는 비연속적 경로를 밟는다. 전개념기 (2～4) 2. ②11-12세가 되어야 귀납적 사고와 논리적 사고가 가능하다. 반면, 10개월 정도가 된 유아는 대상이 천이나 종이로 가리워져도 그것을 능동적으로 탐색하는데, 이러한 현상은 대상이 눈에 보이지 않더라도 계속 존재한다는 사실을 알고 있다는 것을 반영한다. 감각 동작기 ?감각·동작에 의한 학습 ?어떤 물체를 다른 각도에서 보아도 동일하다는 것 (사물의 실재성)을 인식 못함 ?의도적인 반복행동 ?대표적 행동 : 대상 연속성 0-2 Ⅱ. 3. 예) 5살 된 아동에게 27개의 나무 구슬이 들어 있는 상자를 보여 주었다. 형식적 조작기 ?추상적 개념의 이해 ?문제해결에 있어 형식적 조작이 가능 ?사물의 인과 관계 터득 ?문제 해결에 가설 적용 ?가설 검증 능력, 연역적 사고 가능 ?추리력과 적용력의 발달 ?대표적 행동 : 조합적 사고 11-15 ※ ①유아기의 언어는 자기 중심적이며 7-8세 후에 사회적 언어로 발달한다.사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 [사회과학] 피아제의 인지발달 이론 피아제의 인지발달 이론 1. 직관적 사고기(4-7) ?지각과 표상 등의 직접 경험과 체험적인 행동 ?사물을 단일차원에서 직관적으로 분류 ?언어의 발달 ?자기 중심성의 사고와 언어 태도 ?비가역성 ?대표적 행동 : 자아 중심성, 물활론적 사고, 보존개념의 획득, 중심화 2-7 Ⅲ. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . - 조절 : 새로운 사상을 인지하기 위하여 개인을 이에 맞추어 기존의 인지구조를 조절하는 것이다. 예) 어떤 움직이는 것을 가리킬 때, 그것이 트럭이든 승용차이든 기차이든(이것은 어른이 부르는 이름들이다.. - 조절 : 새로운 사상을 인지하기 위하여 개인을 이에 맞추어 기존의 인지구조를 조절하는 것이다. 예) 초기에는 해는 빛을 발하기 때문에 살아 있는 것이고, 산은 아무것도 하지 않기 때문에 산것이 아니라고 말하며, 6세 이후가 되면 책상이나 꽃은 움직이지 않기 때문에 산것이 아니고, 자전거나 구름은 움직이기 때문에 살아 있다고 말한다. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . 2) 전조작적 사고기 (2-7세) ?언어의 출현 : 이 시기의 유아는 정신적 表象에 의한 사고를 하지만 아직 槪念的 操作能力이 충분히 발달되지 못했기 때문에 어른들과 다른 방식으로 사물에 이름을 붙이고 행동한다. 예) 작은 막대기를 입에 물고 아버지가 파이프를 물고 있는 양 흉내낸다. Piaget는 인지 발달을 유기체가 環境에 적응해 가는 과정으로 보고 適應過程을 同化와 조절로 설명하고 있다. - 동화 : 새로운 사상을 기존의 지적 구조에 맞추어 인지하여 통합한 다. Piaget, 1886～, 서서)는 조직, 적응, 동화, 조절 등의 생물학적 개념을 심리학에 도입하여 인지이론을 발달시켰다. 인지 발달단계에서 보이는 대표적 행동 1) 감각적 동작기 (0-2세) ? 대상영속성 : 어떤 대상이 감각에서 사라져도 그 대상은 계속 존재한다는 사실을 아는 것이다. 전조작기 1. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . ② 인지 구조(인지적 도식) 피아제의 인지구조는 지능의 조직된 국면으로 선행단계는 다음 단계의 지적 구조속에 통합되어 들어간다.사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA .)관계없이 모두 ‘차’라는 단어를 사용한다. ?자아중심성 : 모든 사물을 자신의 입장에서만 보기 때문에 다른 사람의 관심을 이해하지 못하는 것을 말한다. ?물활론적 사고 : 사물이 모두 살아 있고 각자의 의지에 따라 움직인다고 믿는 생각이다. 동화란 유기체가 자신의 기존 지적 도식에 환경적 사상을 일치시키는 과정을 말한다. 형식적 조작기 ?추상적 개념의 이해 ?문제해결에 있어 형식적 조작이 가능 ?사물의 인과 관계 터득 ?문제 해결에 가설 적용 ?가설 검증 능력, 연역적 사고 가능 ?추리력과 적용력의 발달 ?대표적 행동 : 조합적 사고 11-15 ※ ①유아기의 언어는 자기 중심적이며 7-8세 후에 사회적 언어로 발달한다. 이는 아동이 시각적 속성에만 의존하여 사고하기 때문에 量의 보존개념을 갖고 있지 않다는 것을 보여 주는 것이다. ㉠ 조직 - 지적행위의 내적 측면에 관계되는 것으로 별개의 감각, 요소들 을 구조 속으로 변형시키고 결합하는 작용이다. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . 인지 발달 단계 발달 단계 특 징 연 령 Ⅰ. 전조작기 1. ① 인지기능 - 지적 행위의 일반적 특성으로서 생을 통하여 변하지 않는 항 상성을 지닌다. 감각 동작기 ?감각·동작에 의한 학습 ?어떤 물체를 다른 각도에서 보아도 동일하다는 것 (사물의 실재성)을 인식 못함 ?의도적인 반복행동 ?대표적 행동 : 대상 연속성 0-2 Ⅱ. 3. 이렇게 하고 나서 아동에게 두개의 비커에 든 물 가운데 어느 쪽의 양이 더 많은지를 묻게 되면, 전조작적 사고기의 아동은 수면이 높은 쪽이 더 많다고 대답한다. ?중심화 : 대상들을 여러 관점에서 보지 못하고 한 가지 방식으로만 보는 것을 말한다. 인지발달의 개념 피아제는 (J. 구체적 조작기 ?동작으로 생각했던 것을 머리로 생각할 수 있음 ?논리적 사고, 가역성의 획득, 언어의 복잡화 ?사고의 사회화, 서열화의 능력과 분류 능력의 출현 ?대표적 행동 : 상대적 비교 가능, 가역적 사고 7-11 Ⅳ. Piaget는 인지 발달을 유기체가 環境에 적응해 가는 과정으로 보고 適應過程을 同化와 조절로 설명하고 있다.. 27개의 구슬은 흰 구슬이 20개, 갈색 구슬이 7개로 되어 있었다. ㉡ 적응(適應 또는 順應)- 지적 행위의 외적 측면에 관계하는 것으로 동화 와 조절로 구성된 반면, 10개월 정도가 된 유아는 대상이 천이나 종이로 가리워져도 그것을 능동적으로 탐색하는데, 이러한 현상은 대상이 눈에 보이지 않더라도 계속 존재한다는 사실을 알고 있다는 것을 반영한다. 예) 5살 된 아동에게 27개의 나무 구슬이 들어 있는 상자를 보여 주었다. ① 인지기능 - 지적 행위의 일반적 특성으로서 생을 통하여 변하지 않는 항 상성을 지닌다. J. 예) 모양과 크기가 같은 두 개의 비커에 같은 양의 물을 채운 다음, 그 중 한 개의 비커에 든 물을 길이가 더 길고 가느다란 다른 빈 비커에 모두 부으면 수면은 처음 비커 보다 더 높아지게 마련이다. ?자아중심성 : 모든 사물을 자신의 입장에서만 보기 때문에 다른 사람의 관심을 이해하지 못하는 것을 말한다. ?보존개념 : 사물의 量은 그 모양이 변하거나 여러 부분으로 나뉘어지더라도 변화하지 않는다는 것을 아는 것이다. 예) 자기가 보고자 하는 텔레비전 프로그램이 왜 다른 사람들에게는 재미가 없는지를 이해하지 못한다. ②11-12세가 되어야 귀납적 사고와 논리적 사고가 가능하다. J. J.사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 [사회과학] 피아제의 인지발달 이론 피아제의 인지발달 이론 1. 예) 초기에는 해는 빛을 발하기 때문에 살아 있는 것이고, 산은 아무것도 하지 않기 때문에 산것이 아니라고 말하며, 6세 이후가 되면 책상이나 꽃은 움직이지 않기 때문에 산것이 아니고, 자전거나 구름은 움직이기 때문에 살아 있다고 말한다. 인지 발달단계에서 보이는 대표적 행동 1) 감각적 동작기 (0-2세) ? 대상영속성 : 어떤 대상이 감각에서 사라져도 그 대상은 계속 존재한다는 사실을 아는 것이다. 27개의 구슬은 흰 구슬이 20개, 갈색 구슬이 7개로 되어 있었다. 그러나 각 단계에 도달하는 연령은 어린이의 동기·연습·문화적 환경에 따라 약간 다르지만 단계를 밟는 순서는 一定不變이다. 예) 어떤 움직이는 것을 가리킬 때, 그것이 트럭이든 승용차이든 기차이든(이것은 어른이 부르는 이름들이다. 이 구슬들에 대해. 인지발달의 개념 피아제는 (J. 예) 작은 막대기를 입에 물고 아버지가 파이프를 물고 있는 양 흉내낸다. - 동화 : 새로운 사상을 기존의 지적 구조에 맞추어 인지하여 통합한 다. 2. 이는 아동이 시각적 속성에만 의존하여 사고하기 때문에 量의 보존개념을 갖고 있지 않다는 것을 보여 주는 것이다. 직관적 사고기(4-7) ?지각과 표상 등의 직접 경험과 체험적인 행동 ?사물을 단일차원에서 직관적으로 분류 ?언어의 발달 ?자기 중심성의 사고와 언어 태도 ?비가역성 ?대표적 행동 : 자아 중심성, 물활론적 사고, 보존개념의 획득, 중심화 2-7 Ⅲ. ㉡ 적응(適應 또는 順應)- 지적 행위의 외적 측면에 관계하는 것으로 동화 와 조절로 구성된. 예) 자기가 보고자 하는 텔레비전 프로그램이 왜 다른 사람들에게는 재미가 없는지를 이해하지 못한다. 2) 전조작적 사고기 (2-7세) ?언어의 출현 : 이 시기의 유아는 정신적 表象에 의한 사고를 하지만 아직 槪念的 操作能力이 충분히 발달되지 못했기 때문에 어른들과 다른 방식으로 사물에 이름을 붙이고 행동한다. ㉠ 조직 - 지적행위의 내적 측면에 관계되는 것으로 별개의 감각, 요소들 을 구조 속으로 변형시키고 결합하는 작용이다. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA . ?遲延模倣(지연모방) : 아동 자신이 마치 ‘그 모델인 양하는 행동’을 하는 것으로 이는 아동이 상징적 사고를 한다는 것을 말해 준다. ?보존개념 : 사물의 量은 그 모양이 변하거나 여러 부분으로 나뉘어지더라도 변화하지 않는다는 것을 아는 것이다. 사회과학 업로드 피아제의 인지발달 이론 Report HA .)관계없이 모두 ‘차’라는 단어를 사용한다. 인지 발달 단계 발달 단계 특 징 연 령 Ⅰ. Piaget, 1886～, 서서)는 조직, 적응, 동화, 조절 등의 생물학적 개념을 심리학에 도입하여 인지이론을 발달시켰다. 2. 그러나 각 단계에 도달하는 연령은 어린이의 동기·연습·문화적 환경에 따라 약간 다르지만 단계를 밟는 순서는 一定不變이다. 전개념기 (2～4) 2. 예) 모양과 크기가 같은 두 개의 비커에 같은 양의 물을 채운 다음, 그 중 한 개의 비커에 든 물을 길이가 더 길고 가느다란 다른 빈 비커에 모두 부으면 수면은 처음 비커 보다 더 높아지게 마련이다. ?중심화 : 대상들을 여러 관점에서 보지 못하고 한 가지 방식으로만 보는 것을 말한다. 이렇게 하고 나서 아동에게 두개의 비커에 든 물 가운데 어느 쪽의 양이 더 많은지를 묻게 되면, 전조작적 사고기의 아동은 수면이 높은 쪽이 더 많다고 대답한다. ?물활론적 사고 : 사물이 모두 살아 있고 각자의 의지에 따라 움직인다고 믿는 생각이다. ② 인지 구조(인지적 도식) 피아제의 인지구조는 지능의 조직된 국면으로 선행단계는 다음 단계의 지적 구조속에 통합되어 들어간.