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그리고 인간이 과학적 매카니즘과 산업화, 개성과 창의력이 요구되고 있다. 두 번째 7년기(7-14세) 다. 이는 필연적으로 우리교육이 새롭게 변신해야함을 말하고 있다. Report 영유아 보육프로그램 발도르프 프로그램0k. 서 론 Ⅱ. 인지학적 치료교육의 기초 1) 인지학적 패러다임 2) 인지학적 치료교육의 개요 3) 인지학의 발달단계 (1) 인지학의 단계 (3) 인지학의 몇 가지 암시 4) 인지학적 치료교육에 나타난 장애관 5) 인지학적 치료교육에서 ‘치료(Heilen)’의 개념 6) 정신과학적 인간학으로써 인지학적 치료교육 7) 발달단계론 가. 새로운 21세기의 환경은 새로운 능력을 갖춘 새로운 인간상을 요구하고 있다. 예술활동 나. 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다. . 결 론 참 고 문 헌 Ⅰ. 수채화 그리기 4) 환경구성및 놀이감 5) 교육방법 6) 운영 및 학부모와의 관계 3. 또한 과학문명의 편리함을 추구하다가 점차로 파괴되어가고 있는 자연환경, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의  ......

 

 

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영유아 보육프로그램 발도르프 프로그램0k. Report

 

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영유아 보육프로그램 발도르프 프로그램0k.

 

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영유아 보육프로그램 발도르프 프로그램0k

 

Ⅰ. 서 론

 

Ⅱ. 본 론

1. 인지학적 치료교육의 기초

1) 인지학적 패러다임

2) 인지학적 치료교육의 개요

3) 인지학의 발달단계

(1) 인지학의 단계

(3) 인지학의 몇 가지 암시

4) 인지학적 치료교육에 나타난 장애관

5) 인지학적 치료교육에서 ‘치료(Heilen)’의 개념

6) 정신과학적 인간학으로써 인지학적 치료교육

7) 발달단계론

가. 첫 번째 7년기(출샐-7세)

나. 두 번째 7년기(7-14세)

다. 세 번째 7년기(14-21)

8) 기질론

 

2. 자유 발도르프유치원 교육의 실제

1) 일반적 교육원리

2) 유아교육원리로서 모방과 모범

3) 교육내용

가. 예술활동

나. 극놀이

다. 수채화 그리기

4) 환경구성및 놀이감

5) 교육방법

6) 운영 및 학부모와의 관계

 

3. 한국 유아교육에서의 적용

4. 한국 유치원교육에서 적용

 

Ⅲ. 결 론

 

참 고 문 헌

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅰ. 서 론

 

오늘날의 우리 교육의 문제는 인간을 기능적, 수단적으로 다루어 경쟁에 이기려는 풍토속에서 교육의 본연의 목적인 조화로운 전인적 인격을 기르는데 실패하고 있다는데 있다. 특히 인격의 형성기인 유아교육에서도 통합된 존재로서의 인간교육이 이루어지고 있지 않다는데 그 심각성이 있다.

또한 과학문명의 편리함을 추구하다가 점차로 파괴되어가고 있는 자연환경, 그리고 인간이 과학적 매카니즘과 산업화, 도시화속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다.

새로운 21세기의 환경은 새로운 능력을 갖춘 새로운 인간상을 요구하고 있다. 앞으로 다가올 사회에서는 물리적인 힘 대신에 다양한 창조적인 두뇌를 사용하게 될 기회가 많아지게 될 것이며 이에 걸맞는 인간을 양성해 내야한다. 이는 필연적으로 우리교육이 새롭게 변신해야함을 말하고 있다. 정보화된 사회가 심화되어갈수록 컴퓨터 자판을 민활하게 두두리는 인간보다는 더욱 높은 지력과 예민한 인간적 감수성, 개성과 창의력이 요구되고 있다.

보육 프로그램은 역사적, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의 철학이나 목표의 강조점이 다르게 발달되어왔다. 이러한 시대적 배경이나 기본 철학 또는 관점에 따라 프로그램의 목적과 목표가 설정되고, 그 방향과 지침에 의해 프로그램은 다양한 형태로 전개된다. 각 국가의 역사적 문화적 배경이나 대표적 사조에 의한 프로그램들은 다양한 관점에 기초하고 있으나 대체로 인간을 발달적 존재로 보며 환경과의 상호작용을 통해 발달하고 변화한다.

 

 

 

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