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기본적인 요구의 충족, 읽기, 성인이 독자인 어린이의 발달단계에 알맞게 창조한 문학이다.사회과학 자료등록 유아문학 - 유아교사를 위한 유아문학교육 다운 [사회과학] 유아문학 - 유아교사를 위한 유아문학교육. 나아가 등장인물들이 현실생활에서 오는 갈등들을 극복해 나가는 것을 보며, 문학작품은 그러한 요구를 충족시키는데 도움을 줄 수가 있다. 이런 유아에게 다양한 생활 환경 의 이야기는 간접 경험을 제공할 것이다. 유아를 위한 훌륭한 그림책은 각 장면 장면이 바로 훌륭한 미술작품이 다. 요약하면, 플롯, 현실에서 오는 갈등의 해소, 언어 발달, 아름다움, 아동문학은 어린이의 꿈과 동경을 지키며,, 간접 경험의 제공, 등장인물, 사회와 인간, 공상력과 상상력의 신장, ‘사랑받고 수용받고자 하는  ......

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사회과학 자료등록 유아문학 - 유아교사를 위한 유아문학교육 다운

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유아교사를 위한 유아문학교육

목 차

유아문학이란

유아문학의 가치는

유아문학의 역사는

유아문학 프로그램의 계획은

유아문학의 종류는

유아의 발달적 특성과 문학은

유아의 발달적 특성에 적절한 그림책 읽어주는 방법은

☞ 유아문학은 작가의 독창성에 기반을 둔 주제, 플롯, 등장인물, 문체의 조화로운 완성이라는 문학의 본질과 다르지 않다. 그리고 유아들이 문학을 통하여 얻을 수 있는 가장 중요한 것은 즐거움과 감동이라 할 수 있다. 유아들은 글과 그림 을 보면서 말로 잘 표현하지는 못할지라도 진한 감동을 느낀다. 그리고 그 감동 은 어린이가 일생을 살아가는 동안, 인생의 길잡이가 되고 삶의 방식을 결정하 는데 큰 영향을 미친다. 즉 유아기에 그림책을 통해 습득한 독서의 즐거움은 그 어린이가 일생동안 책을 사랑하고 읽고 느끼는 사람으로 성장하도록 한다.

유아문학이란..

유아문학의 개념을 정립하기 위해서는 우선 문학과 아동문학의 개념을 이해하여야 한다. 문학이란 언어와 문자를 통해서 자연과 인간, 사회와 인간, 인간과 인간의 여러 가지 갈등을 허구적으로 묘사하고 그것을 통해서 독자를 감동시키며 ‘인간이란 무엇인가’ ‘인생은 어떻게 살아야 하는가’ 라는 문제를 진지하게 탐구하도록 하는 예술이라 할 수 있다.

아동문학이란 작품의 문학적 가치를 통해서 어린이를 건전한 사회적 인간으로 성장하도록 인도할 것을 목적으로 삼으며, 성인이 독자인 어린이의 발달단계에 알맞게 창조한 문학이다. 아동문학은 성장하는 어린이를 대상으로 하기 때문에 작가의 선의에 찬 이상주의적 문학이어야 한다. 즉, 아동문학은 어린이의 꿈과 동경을 지키며, 그들의 인격형성에 도움이 되어야 한다.

유아문학이란 아동문학의 정의와 같으나 연령의 범위가 0～8세(영아기～초등학교 저학년기)라는 차이가 있다. 유아를 위한 문학교육의 목적은 유아들에게 지식이나 기술 같은 어떤 능력을 얻게 하기보다는 유아들의 문학에 대한 태도나 감상에 영향을 준다는 것과 밀접한 관계가 있다. 유아기는 문학에 대한 기본적인 태도를 형성하는 시기이기 때문이다.

유아문학의 가치는..

유아를 대상으로 하는 유아문학은 다음과 같은 교육적 가치를 갖는다.

ⅰ) 유아는 문학작품을 읽으며 무엇보다도 즐거움과 기쁨을 느낀다. 성인에게도문 학은 즐거움과 기쁨의 원천이 된다. 유아들도 성인과 마찬가지로 즐기기 위해 읽는다는 데 가치를 두어야 한다. 문학을 통한 지식 획득이나 언어 발달은 부 수적인 이득인 것이다. 유아기에 책을 통해 맛본 즐거움은 평생동안 그 어린 이의 독서에 대한 취향과 태도를 형성하는데 중요한 영향을 미치기 때문이 다.

ⅱ) 유아는 문학작품을 통하여 자신의 경험과 감정을 재확인하며, 현실생활에서 오는 갈등을 해소하고 자신감을 갖게 된다. 유아를 위한 많은 문학작품은 어 린이의 생활에서 오는 보편적이거나 특수한 상황의 경험과 그에 대한 유아의 다양한 감정을 다룬다. 유아는 등장인물이 사람이든 혹은 의인화된 동물이든 관계없이 자신과 동일시 할 수 있다. 그리하여 생활에서 부딪히는 문제들이 자신만의 문제가 아니라는 것에 위한을 얻을 수 있다. 나아가 등장인물들이 현실생활에서 오는 갈등들을 극복해 나가는 것을 보며, 유아는 용기와 자신감 을 얻을 수 있다.

ⅲ) 문학작품을 통한 간접 경험의 제공은 유아의 세계에 대한 경험을 확장하도록 돕는다. 유아는 성인에 비해 생활반경이 좁기 때문에 상대적으로 직접 경험의 장도 좁을 수 밖에 없다. 예를 들어, 도시의 아파트에서 자라는 유아는 농촌이 나 어촌, 주택 생활의 경험이 부족할 것이다. 이런 유아에게 다양한 생활 환경 의 이야기는 간접 경험을 제공할 것이다.

ⅳ) 유아들의 다양한 요구를 충족시켜 준다. 유아들은 발달적으로 기본적인 요구 를 가지며, 문학작품은 그러한 요구를 충족시키는데 도움을 줄 수가 있다. 유 아의 기본적인 요구로는 ‘알고자 하는 지적 요구’, ‘사랑받고 수용받고자 하는 요구’, ‘소 속의 요구’, ‘자기 성취에 따른 자아존중의 요구’, 아름다움, 질서, 조 화에 대한 요구‘, ’스트레스를 이겨내고자 하는 요구‘가 있다.

ⅴ) 환상적인 이야기는 유아의 공상력과 상상력을 풍부하게 한다. 유아들의 무한 히 잠재된 공상력과 상상력은 환상적인 이야기에 의해 확장될 수 있다. 그림 책이 이미 그려진 그림으로 인하여 유아의 상상력의 범위를 축소시킨다는 논 란이 있다. 그러나 훌륭한 환상적인 이야기는 유아만큼 혹은 유아보다 상상력 이 풍부한 성인에 의해 쓰여진다. 그러므로 환상적인 이야기는 상상력이 부족 한 유아의 경우에는 크게 도움을 줄 수 있다.

ⅵ) 문학작품과의 접촉을 통해 유아는 비지시적 상황에서 어휘 확장, 구어, 문어 의 자연스러운 발달을 이룰 수 있다. 문학작품을 통한 말하기, 읽기, 쓰기의 발달은 자연스럽고 부수적인 결과이다. 문학작품을 즐겨 접하는 유아는 지시 적이고 형식적인 언어교육을 받은 유아보다 심적인 부담 없이 즐겁게 구두언 어와 문자언어를 발달시킬 수 있다.

ⅶ) 유아는 훌륭한 미술작품으로서의 그림을 감상하며 심미적 감상력을 기를 수 있다. 유아를 위한 훌륭한 그림책은 각 장면 장면이 바로 훌륭한 미술작품이 다. 훌륭한 그림은 화가가 다양한 매체와 기법을 시도해 보면서 심혈을 기울 여 이루어낸 작업의 결과이다. 유아들은 독특한 매체와 기법을 사용한 다양한 그림책을 보면서 심미안을 키울 수 잇다.

요약하면, 유아문학은 어린이의 독서에 대한 취향과 태도 형성, 간접 경험의 제공, 현실에서 오는 갈등의 해소, 기본적인 요구의 충족, 공상력과 상상력의 신장, 언어 발달, 심미적 감상력의 발달을

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