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현상 중심의 탐구 활동으로부터 기본개념 중심의 탐구학습을 하도록 하였다. (2) 내용은 지식영역을 에너지, 고학년(8-10학년)의 3단계로 구분하여, 생명, 학년간의 학습 내용이 중복되거나 수준의 격차가 없도록 하고, 탐구를 탐구 과정과 탐구활동으로 구성하였다. 내용 (1) 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지는 ‘국민공통 기본 교육 과정’으로 내용 구성을 저학년(3-5학년), 학교급간,wp 과학과 초등교육과정의 이해. (3) 학년별 학습 내용은 저학년 16개 주제, 중학년 12개 주제, 중학년(6-7학년), 과학의 지식 체계를 이해하며, 고학년 8개 주제(10학년은 6개)로 하여, 지구영역으로 구분하고, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다. (4) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다. (3) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활에 이를 활용한다.hwp (DownLoad). (5) 학생 발달 단계에 적합하도록 저학년에서 고학년으로 갈수록 ‘다수의 작은 주제학습’에서 ‘소수의 큰  ......

 

 

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자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.

(1) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 적용한다.

(2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이를 활용한다.

(3) 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

(4) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르게 인식한다.

4. 내용

(1) 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지는 ‘국민공통 기본 교육 과정’으로 내용 구성을 저학년(3-5학년), 중학년(6-7학년), 고학년(8-10학년)의 3단계로 구분하여, 학교급간, 학년간의 학습 내용이 중복되거나 수준의 격차가 없도록 하고, 연계성이 유지되도록 조정하였다.

(2) 내용은 지식영역을 에너지, 물질, 생명, 지구영역으로 구분하고, 탐구를 탐구 과정과 탐구활동으로 구성하였다.

(3) 학년별 학습 내용은 저학년 16개 주제, 중학년 12개 주제, 고학년 8개 주제(10학년은 6개)로 하여, 현상 중심의 탐구 활동으로부터 기본개념 중심의 탐구학습을 하도록 하였다.

(4) 내용 진술은 개념과 탐구 과정을 포함하는 학생 중심의 문장으로 진술하였다.

(5) 학생 발달 단계에 적합하도록 저학년에서 고학년으로 갈수록 ‘다수의 작은 주제학습’에서 ‘소수의 큰 영역학습’으로, ‘현상 중심의 기초 탐구과정 학습’에서 ‘개념 중심의 통합 탐구과정 학습’이 이루어지도록 배열하였다.

(6) ‘심화ㆍ보충형 수준별 교육과정’으로 구성하여, 학생의 능력에 따라 자기 주도적 개별화 학습이 가능하도록 각영역마다 기본과정과 심화보충 학습 내용을 제시하였다.

 

 

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