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Intro ......

 

나머지 학교의 경우 본인의 이익에 따라 선택하게 된다. 학교사회 (1) 학교란? (2) 학교의 사회집단적 성격 2. ③ 사회관계의 긴밀한 망상조직(network)을 나타낸다. 학교교육의 한계와 학교개혁 (1) 학교 본위 교육제도로부터의 탈피 1) 학교교육의 위기 인식 2) 학교제도의 개혁 3) 대안 학교 4) 평생·사회교육의 확대 (2) 효과적인 학교 1) 효과적인 학교의 의미 2) 학교효과의 요인 (3) 학교 선택론 1) 학교 선택론의 의미 2) 학교선택의 유형 (1) 학교란? - 학교는 교육을 목적으로 하는 의도적 기관으로서 일종의 강제된 집단이며, 주위환경으로부터 통제와 압력을 받기 쉬워서 자율성이 감소된다. - 지식의 분배자인 교사가 보수적인 편이므로 학교는 보수성이 큰 편이고,3) 학교의 중간집단적 특성 ① 성원의 가입 방법 : 학교는 성원의 가입방법 면에서 강제성과 선택성, 크게 아동과 성인의 두 집단으로 나뉘는데 이 두 집단간의 문화 차이가 심하다. (2) 학교의 사회집단적 성격 1) 윌러(Waller)의 학교집단의 5가지 사회적 특성  ......

 

 

Index & Contents

교육사회학 요약

 

학교사회에 대해서 알아보고 학력사회에서 중요한 학습욕구이론과 학교교육이 어떠한 한계점을 가지고 있으며 어떻게 개혁을 해나가야 하는지 정리하였습니다. 교육사회학

 

1. 학교사회

(1) 학교란?

(2) 학교의 사회집단적 성격

2. 학력사회

(1) 학교의 팽창과 학력상승

(2) 학력상승의 원인

1) 학습욕구이론

2) 기술기능이론

3) 마르크스 이론

4) 지위경쟁이론

5) 국민통합이론

(3) 한국의 학교팽창 특성과 원인

3. 학교교육의 한계와 학교개혁

(1) 학교 본위 교육제도로부터의 탈피

1) 학교교육의 위기 인식

2) 학교제도의 개혁

3) 대안 학교

4) 평생·사회교육의 확대

(2) 효과적인 학교

1) 효과적인 학교의 의미

2) 학교효과의 요인

(3) 학교 선택론

1) 학교 선택론의 의미

2) 학교선택의 유형

(1) 학교란?

 

- 학교는 교육을 목적으로 하는 의도적 기관으로서 일종의 강제된 집단이며, 다소간의 독립성을 띤 사회체계이다

- 학교는 연령별로 집단화되어 있고, 크게 아동과 성인의 두 집단으로 나뉘는데 이 두 집단간의 문화 차이가 심하다.

- 지식의 분배자인 교사가 보수적인 편이므로 학교는 보수성이 큰 편이고, 교사 역할의 분화가 적어서 역할이 전형화 될 가능성이 많다.

- 학생이 미성년자이기 때문에 학부모와 지역사회의 의견의 비중이 크며, 주위환경으로부터 통제와 압력을 받기 쉬워서 자율성이 감소된다.

 

(2) 학교의 사회집단적 성격

 

1) 윌러(Waller)의 학교집단의 5가지 사회적 특성

ⓛ 일정한 인구로 구성.

② 소수의 상호작용 과정에 의해 영향을 받는 일정한 정치적 구조가 있다.

③ 사회관계의 긴밀한 망상조직(network)을 나타낸다.

④ 동지적 감정(We-feeling)이 충만되어 있다.

⑤ 독자적인 문화를 갖는다.

 

2) 학교사회의 성격

- 스미스는 학교를 1차적 집단과 2차적 집단 사이에 위치하여, 양집단의 성격을 동시에 지니고 있는 중간집단으로 보았으며, 브라운은 이를 양차적 집단이라고 불렀다.

 

3) 학교의 중간집단적 특성

① 성원의 가입 방법 : 학교는 성원의 가입방법 면에서 강제성과 선택성, 계약성이 혼합되어 있다. 의무교육기관의 경우 공동사회처럼 강제성을 띠고 있으며, 나머지 학교의 경우 본인의 이익에 따라 선택하게 된다.

② 성원간의 접촉방식 : 학교는 성원간의 접촉방식이 1차적 집단처럼 직접적인 면도 있지만 2차집단과 같은 간접적인 접촉방식도 있다. 교과서는 학생과 교사를 간접적으로 접촉하게 해주는 대표적인 매체이다.

 

 

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