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Intro ......

 

생전에 한 권의 단행본도 내지 않은 채 생애의 황금기를 미국 연안 측량국 기사로 보냈다. 4. (2)프래그머티즘은 인간과 그 행동을 중시함은 물론, 영국 경험론의 전통에서 발전한 미국 특유의 철학으로 실용주의로 번역되고 있는 것이다. 교육론 (1)언어와 기술과 같은 문화적 도구를 습득함으로써 교육활동은 현상 유지뿐만 아니라 고유한 문화를 변화시킬 수 있는 가능성을 아동에게 제공해 준. , 듀이(Dewey) 등을 들 수 있다. 프래그머티즘 프래그머티즘은 종래의 경험론과 공리주의 그리고 진화론과의 결합에서 이루어진 사상체계로서, 교육의 목적이나 수단은 계속적 변화에 따라 개방적이고 신축성이 있어야 하며, 어떤 의미에서는 상대주의 및 인간 중심주의, 비판적 지성의 적용을 강조한다. 따라서 프래그머티즘은 19세기 이후에 미국을 중심으로 발달한 사상 상의 새로운 움직임을 총칭하는 것으로 볼 수 있으며, 1842. (6)성장의 개념에는 학습자가 현재의 경험과 다음에 뒤 따르게 되는 경험과의 상호관련성을 인식하는  ......

 

 

Index & Contents

프래그머티즘

 

프래그머티즘은 사변적 절대주의에 반대하고, 경험적 상대주의에 기초한 철학 체계로서, 영국 경험론의 전통에서 발전한 미국 특유의 철학으로 실용주의로 번역되고 있는 것이다. 프래그머티즘

 

프래그머티즘은 종래의 경험론과 공리주의 그리고 진화론과의 결합에서 이루어진 사상체계로서, 논리주의와 주지주의에 대립되는 철학이므로, 어떤 의미에서는 상대주의 및 인간 중심주의, 그리고 형이상학 부정의 철학이기도 한 것이다. 따라서 프래그머티즘은 19세기 이후에 미국을 중심으로 발달한 사상 상의 새로운 움직임을 총칭하는 것으로 볼 수 있으며, 중심 학자로는 피어스(Peirce), 제임스(James), 듀이(Dewey) 등을 들 수 있다.

 

2. 특징

(1)프래그머티즘은 변화로서의 실존의 문제와, 인간의 사회적 생물학전 속성과 가치의 상대성을 인정하며, 비판적 지성의 적용을 강조한다. (2)프래그머티즘은 인간과 그 행동을 중시함은 물론, 그것을 중심으로 세계의 현상을 이해하고 해석하고자 하는 점에서 인간 중심주의의 철학이다. 그리하여 프래그머티즘은 인간에게 직접적으로 유용한 경험만을 문제 삼고자 하여, 인간과 인간의 행동에 아무런 실질적 의미와 결과를 주지 못하는 궁극적 실재의 탐구에 대한 노력을 부정하는 것이다. (3)프래그머스트들은 변화를 실재의 본질로 생각했기 때문에, 교육의 목적이나 수단은 계속적 변화에 따라 개방적이고 신축성이 있어야 하며, 또한 교육은 아동이 직접적으로 당면하고 있는 문제들과 관련지어져야 한다고 주장한다. (4)교육의 과정은 끊임없는 경험의 재구성 과정으로 보아야 하며, 실제로 행함으로써 배운다는 행동에 의한 학습(Learning by doing)이 강조되고, 어떤 활동을 할 때 아동 스스로가 계획을 세우고 그 의의를 발견한다면, 흥미가 생기고 노력은 저절로 따르게 된다고 보아, 훈련의 중요성도 인정하면서 아동의 흥미를 더 강조하는 것이다. (5)미국 특유의 프래그머티즘의 경향은 진보주의 교육의 기초가 되었다.

3. 교육론

(1)언어와 기술과 같은 문화적 도구를 습득함으로써 교육활동은 현상 유지뿐만 아니라 고유한 문화를 변화시킬 수 있는 가능성을 아동에게 제공해 준다. (2)학교사회는 서로가 고유한 활동을 권장하는 것을 강조했고, 협동적 민주사회를 준비하는 과정으로 학교를 생각했다. 그렇게 하여 학교에서 하는 문제 해결의 기술들이 복잡하고 넓은 실제사회로 확산되기를 바랐던 것이다. (3)학교는 민주적 교육개념의 실천의 장으로서, 진정으로 민주적인 교육은 실험적이고 탐구 지향적인 학교에서 만 가능하다. (4)학습자의 자유는 신념과 가치에 대한 실험적 검증과 탐구를 위해, 개방적인 학급환경과 개방적인 학습태도를 확보하는 것과 관계 된다. (5)교육의 유일한 목적은 성장과 경험의 재구성은 후속 되는 경험에 새로운 방향을 제시하며 통제한다. (6)성장의 개념에는 학습자가 현재의 경험과 다음에 뒤 따르게 되는 경험과의 상호관련성을 인식하는 일이 포함된다.

 

4. 학자들

1) 찰스 샌더스 퍼스(Charles Sanders Peirce, 1839∼1914)

하버드대학 수학 교수 벤저민 퍼스의 아들로 태어나 하버드에서 철학과 수학을 공부한 그는, 한때 존스홉킨스대학의 논리학 강사로 일하기도 했고 1만 페이지가 넘는 글을 발표했지만, 생전에 한 권의 단행본도 내지 않은 채 생애의 황금기를 미국 연안 측량국 기사로 보냈다. 말하자면 퍼스는 ‘학계’의 인물이 아니었고, 그래서 제도권 학계에 영향력을 발휘할 수 없었다. 그를 ‘발견’ 해내 그의 신봉자가 된 사람은 당대 미국에서 가장 영향력 있던 철학자 윌리엄 제임스였다. 제임스의 명성에 가려 퍼스는 젊은 시절을 거의 무명으로 보냈지만, 제임스를 통해 그는 미국의 가장 강력한 철학 사조의 창건자가 되었다. 퍼스는 ‘행위’를 뜻하는 그리스어 ‘프라그마’를 바탕으로 프래그머티즘이라는 말을 처음 고안해냈을 뿐만 아니라, “우리들이 지닌 관념의 의미는 경험이나 실험 같은 행위의 결과를 통해 도출된다” 는 명제를 통해 프래그머티즘 철학의 줄기를 세웠다.

2) 윌리엄 제임스(James, William, 1842.1.11~1910.8.26)

하버드대학을 졸업한 뒤 1872년 모교의 강사가 되어 생리학을 강의하다가 생리학적 심리학 강의를 시작하였고, 심리학교수를 거쳐 철학교수가 되었다.《심리학 원리 The Principles of Psychology》(1890)에서는 의식의 유동적인 성질에 주목하여 J.로크 이래로 의식을 정적으로(靜的) 요소적인 것으로 보는 사고방식을 개혁하였다.

프래그머티즘 레포트 NG . (2)프래그머티즘은 인간과 그 행동을 중시함은 물론, 그것을 중심으로 세계의 현상을 이해하고 해석하고자 하는 점에서 인간 중심주의의 철학이. 프래그머티즘 레포트 NG .프래그머티즘 프래그머티즘은 사변적 절대주의에 반대하고, 경험적 상대주의에 기초한 철학 체계로서, 영국 경험론의 전통에서 발전한 미국 특유의 철학으로 실용주의로 번역되고 있는 것이다. 3. (5)교육의 유일한 목적은 성장과 경험의 재구성은 후속 되는 경험에 새로운 방향을 제시하며 통제한다. (4)교육의 과정은 끊임없는 경험의 재구성 과정으로 보아야 하며, 실제로 행함으로써 배운다는 행동에 의한 학습(Learning by doing)이 강조되고, 어떤 활동을 할 때 아동 스스로가 계획을 세우고 그 의의를 발견한다면, 흥미가 생기고 노력은 저절로 따르게 된다고 보아, 훈련의 중요성도 인정하면서 아동의 흥미를 더 강조하는 것이다. 프래그머티즘 레포트 NG .로크 이래로 의식을 정적으로(靜的) 요소적인 것으로 보는 사고방식을 개혁하였다. 학자들 1) 찰스 샌더스 퍼스(Charles Sanders Peirce, 1839∼1914) 하버드대학 수학 교수 벤저민 퍼스의 아들로 태어나 하버드에서 철학과 수학을 공부한 그는, 한때 존스홉킨스대학의 논리학 강사로 일하기도 했고 1만 페이지가 넘는 글을 발표했지만, 생전에 한 권의 단행본도 내지 않은 채 생애의 황금기를 미국 연안 측량국 기사로 보냈다. (4)교육의 과정은 끊임없는 경험의 재구성 과정으로 보아야 하며, 실제로 행함으로써 배운다는 행동에 의한 학습(Learning by doing)이 강조되고, 어떤 활동을 할 때 아동 스스로가 계획을 세우고 그 의의를 발견한다면, 흥미가 생기고 노력은 저절로 따르게 된다고 보아, 훈련의 중요성도 인정하면서 아동의 흥미를 더 강조하는 것이다.1. 특징 (1)프래그머티즘은 변화로서의 실존의 문제와, 인간의 사회적 생물학전 속성과 가치의 상대성을 인정하며, 비판적 지성의 적용을 강조한다.11~1910. 따라서 프래그머티즘은 19세기 이후에 미국을 중심으로 발달한 사상 상의 새로운 움직임을 총칭하는 것으로 볼 수 있으며, 중심 학자로는 피어스(Peirce), 제임스(James), 듀이(Dewey) 등을 들 수 있다.11~1910.《심리학 원리 The Principles of Psychology》(1890)에서는 의식의 유동적인 성질에 주목하여 J. (4)학습자의 자유는 신념과 가치에 대한 실험적 검증과 탐구를 위해, 개방적인 학급환경과 개방적인 학습태도를 확보하는 것과 관계 된다. (2)프래그머티즘은 인간과 그 행동을 중시함은 물론, 그것을 중심으로 세계의 현상을 이해하고 해석하고자 하는 점에서 인간 중심주의의 철학이 (3)학교는 민주적 교육개념의 실천의 장으로서, 진정으로 민주적인 교육은 실험적이고 탐구 지향적인 학교에서 만 가능하다.. (5)미국 특유의 프래그머티즘의 경향은 진보주의 교육의 기초가 되었다. 교육론 (1)언어와 기술과 같은 문화적 도구를 습득함으로써 교육활동은 현상 유지뿐만 아니라 고유한 문화를 변화시킬 수 있는 가능성을 아동에게 제공해 준다.프래그머티즘 프래그머티즘은 사변적 절대주의에 반대하고, 경험적 상대주의에 기초한 철학 체계로서, 영국 경험론의 전통에서 발전한 미국 특유의 철학으로 실용주의로 번역되고 있는 것이다. (2)학교사회는 서로가 고유한 활동을 권장하는 것을 강조했고, 협동적 민주사회를 준비하는 과정으로 학교를 생각했다. 프래그머티즘 레포트 NG . (3)학교는 민주적 교육개념의 실천의 장으로서, 진정으로 민주적인 교육은 실험적이고 탐구 지향적인 학교에서 만 가능하다. 교육론 (1)언어와 기술과 같은 문화적 도구를 습득함으로써 교육활동은 현상 유지뿐만 아니라 고유한 문화를 변화시킬 수 있는 가능성을 아동에게 제공해 준다.. 그리하여 프래그머티즘은 인간에게 직접적으로 유용한 경험만을 문제 삼고자 하여, 인간과 인간의 행동에 아무런 실질적 의미와 결과를 주지 못하는 궁극적 실재의 탐구에 대한 노력을 부정하는 것이다. 따라서 프래그머티즘은 19세기 이후에 미국을 중심으로 발달한 사상 상의 새로운 움직임을 총칭하는 것으로 볼 수 있으며, 중심 학자로는 피어스(Peirce), 제임스(James), 듀이(Dewey) 등을 들 수 있다. 그리하여 프래그머티즘은 인간에게 직접적으로 유용한 경험만을 문제 삼고자 하여, 인간과 인간의 행동에 아무런 실질적 의미와 결과를 주지 못하는 궁극적 실재의 탐구에 대한 노력을 부정하는 것이다.프래그머티즘 레포트 NG . (2)학교사회는 서로가 고유한 활동을 권장하는 것을 강조했고, 협동적 민주사회를 준비하는 과정으로 학교를 생각했다. 2. 프래그머티즘 레포트 NG .26) 하버드대학을 졸업한 뒤 1872년 모교의 강사가 되어 생리학을 강의하다가 생리학적 심리학 강의를 시작하였고, 심리학교수를 거쳐 철학교수가 되었다.26) 하버드대학을 졸업한 뒤 1872년 모교의 강사가 되어 생리학을 강의하다가 생리학적 심리학 강의를 시작하였고, 심리학교수를 거쳐 철학교수가 되었다.. 그를 ‘발견’ 해내 그의 신봉자가 된 사람은 당대 미국에서 가장 영향력 있던 철학자 윌리엄 제임스였다.. 4. (6)성장의 개념에는 학습자가 현재의 경험과 다음에 뒤 따르게 되는 경험과의 상호관련성을 인식하는 일이 포함된다. (5)교육의 유일한 목적은 성장과 경험의 재구성은 후속 되는 경험에 새로운 방향을 제시하며 통제한다. 프래그머티즘 레포트 NG . 프래그머티즘 레포트 NG . 4. 특징 (1)프래그머티즘은 변화로서의 실존의 문제와, 인간의 사회적 생물학전 속성과 가치의 상대성을 인정하며, 비판적 지성의 적용을 강조한다. 2) 윌리엄 제임스(James, William, 1842. (6)성장의 개념에는 학습자가 현재의 경험과 다음에 뒤 따르게 되는 경험과의 상호관련성을 인식하는 일이 포함된다. 그를 ‘발견’ 해내 그의 신봉자가 된 사람은 당대 미국에서 가장 영향력 있던 철학자 윌리엄 제임스였다. 프래그머티즘 프래그머티즘은 종래의 경험론과 공리주의 그리고 진화론과의 결합에서 이루어진 사상체계로서, 논리주의와 주지주의에 대립되는 철학이므로, 어떤 의미에서는 상대주의 및 인간 중심주의, 그리고 형이상학 부정의 철학이기도 한 것이다. 제임스의 명성에 가려 퍼스는 젊은 시절을 거의 무명으로 보냈지만, 제임스를 통해 그는 미국의 가장 강력한 철학 사조의 창건자가 되었다. 프래그머티즘 레포트 NG . (5)미국 특유의 프래그머티즘의 경향은 진보주의 교육의 기초가 되었다. 3. 2. 프래그머티즘 레포트 NG .로크 이래로 의식을 정적으로(靜的) 요소적인 것으로 보는 사고방식을 개혁하였다.8. 제임스의 명성에 가려 퍼스는 젊은 시절을 거의 무명으로 보냈지만, 제임스를 통해 그는 미국의 가장 강력한 철학 사조의 창건자가 되었다. 2) 윌리엄 제임스(James, William, 1842.1. 퍼스는 ‘행위’를 뜻하는 그리스어 ‘프라그마’를 바탕으로 프래그머티즘이라는 말을 처음 고안해냈을 뿐만 아니라, “우리들이 지닌 관념의 의미는 경험이나 실험 같은 행위의 결과를 통해 도출된다” 는 명제를 통해 프래그머티즘 철학의 줄기를 세웠다. (3)프래그머스트들은 변화를 실재의 본질로 생각했기 때문에, 교육의 목적이나 수단은 계속적 변화에 따라 개방적이고 신축성이 있어야 하며, 또한 교육은 아동이 직접적으로 당면하고 있는 문제들과 관련지어져야 한다고 주장한다. 말하자면 퍼스는 ‘학계’의 인물이 아니었고, 그래서 제도권 학계에 영향력을 발휘할 수 없었다.《심리학 원리 The Principles of Psychology》(1890)에서는 의식의 유동적인 성질에 주목하여 J. 그렇게 하여 학교에서 하는 문제 해결의 기술들이 복잡하고 넓은 실제사회로 확산되기를 바랐던 것이다. 말하자면 퍼스는 ‘학계’의 인물이 아니었고, 그래서 제도권 학계에 영향력을 발휘할 수 없었다. 프래그머티즘 레포트 NG . 퍼스는 ‘행위’를 뜻하는 그리스어 ‘프라그마’를 바탕으로 프래그머티즘이라는 말을 처음 고안해냈을 뿐만 아니라, “우리들이 지닌 관념의 의미는 경험이나 실험 같은 행위의 결과를 통해 도출된다” 는 명제를 통해 프래그머티즘 철학의 줄기를 세웠다.. 프래그머티즘 레포트 NG . 프래그머티즘 프래그머티즘은 종래의 경험론과 공리주의 그리고 진화론과의 결합에서 이루어진 사상체계로서, 논리주의와 주지주의에 대립되는 철학이므로, 어떤 의미에서는 상대주의 및 인간 중심주의, 그리고 형이상학 부정의 철학이기도 한 것이다. 그렇게 하여 학교에서 하는 문제 해결의 기술들이 복잡하고 넓은 실제사회로 확산되기를 바랐던 것이다.8. 학자들 1) 찰스 샌더스 퍼스(Charles Sanders Peirce, 1839∼1914) 하버드대학 수학 교수 벤저민 퍼스의 아들로 태어나 하버드에서 철학과 수학을 공부한 그는, 한때 존스홉킨스대학의 논리학 강사로 일하기도 했고 1만 페이지가 넘는 글을 발표했지만, 생전에 한 권의 단행본도 내지 않은 채 생애의 황금기를 미국 연안 측량국 기사로 보냈다. (3)프래그머스트들은 변화를 실재의 본질로 생각했기 때문에, 교육의 목적이나 수단은 계속적 변화에 따라 개방적이고 신축성이 있어야 하며, 또한 교육은 아동이 직접적으로 당면하고 있는 문제들과 관련지어져야 한다고 주장한다. (4)학습자의 자유는 신념과 가치에 대한 실험적 검증과 탐구를 위해, 개방적인 학급환경과 개방적인 학습태도를 확보하는 것과 관계 된.