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실제적 탐구 영역 1. 계획을 수립하는 것은 개인이든 조직이든 설 정하고 의도적인 활동을 전개하여 목표 달성을 위한 수단을 동원하고 효율적인 방 법으로 목적을 달성하는 데 그 의미를 부여할 수 있다. 교육조직론 1) 교육조직의 개념 2) 교육행정조직의 실제 6. 이와 같은 일반적인 계획 또는 기획은 의미를 토대로 교육계획의 개념은 교육목 표를 효율적으로 달성하기 위한 최선의 가능한 수단과 방법을 합리적으로 선택하 는 사전의 준비과정이라 할 수 있다. 교육계획에 대한 개념과 규정을 살펴보면 다 음과 같은 전제가 내포되어 있다(Coomds, 지적 연계성, 1982:15). 교육행정 쇄신을 위한 교육개혁 * 참고문헌 * 교육행정의 주요 영역 본질적으로 교육행정 및 경영은 교육이라는 활동과 학교조직과 이를 둘러싸고 있는 외부 조직이나 환경에 대한 내용을 체계화한 것이라는 두 가지 측면에서 파 악되는 것이다. 1) 교육행정의 이론적 · 실제적 함구 영역 (1)교육계획 기획(planning)또는 계획(plan)은 인간이 조직적인 ......
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교육행정의주요영역
교육행정의주요영역 교육행정의주요영역
교육행정의 주요 영역
목차
* 교육행정의 주요 영역
Ⅰ. 교육행정의 이론적, 실제적 탐구 영역
1. 교육계획
2. 학교경영
3. 학급경영
4. 교육지도성
5. 교육조직론
1) 교육조직의 개념
2) 교육행정조직의 실제
6. 교육인사행정
7. 교육재정
8. 장학
Ⅱ. 교육정책에 대한 탐구 영역
1. 교육정책
2. 교육행정 쇄신을 위한 교육개혁
* 참고문헌
* 교육행정의 주요 영역
본질적으로 교육행정 및 경영은 교육이라는 활동과 학교조직과 이를 둘러싸고
있는 외부 조직이나 환경에 대한 내용을 체계화한 것이라는 두 가지 측면에서 파
악되는 것이다. 즉 전자는 교육조직에서의 다양한 활동과 행위들, 기획(계획), 조
직, 인사, 재정, 시설, 장학, 리더십 및 학급 등에 대한 이론적 · 실제적 탐구 영역
과 교육조직의 기본적인 구조와 방향을 정립해 주는 기능을 하는 교육정책에 대한
탐구의 두 가지 영역으로 구분할 수 있다.
1) 교육행정의 이론적 · 실제적 함구 영역
(1)교육계획
기획(planning)또는 계획(plan)은 인간이 조직적인 생활을 시작하면서부터 사
용되고 있다. 계획하는 과정을 기획이라고 하고, 기획의 과정을 거쳐서 그 결과로
얻게 되는 것을 계획이라고 할 수 있으나 여기서는 혼용하여 사용한다. 계획의 수
립은 개인의 일상생활에서부터 학교, 국가의 경우에 이르기까지 필수적이며, 일반
적인 요건이며 과정으로 되어 있다. 계획을 수립하는 것은 개인이든 조직이든 설
정하고 의도적인 활동을 전개하여 목표 달성을 위한 수단을 동원하고 효율적인 방
법으로 목적을 달성하는 데 그 의미를 부여할 수 있다. 여러 학자들이 다양하게 제
시하는 계획의 개념을 요약하면 계획이란 구체적인 목적을 효율적으로 달성하기
위한 미래에 관한 행동의 순서 또는 절차이며, 목적과 수단, 방법을 합리적으로 연
결시키는 지적 준비과정이라고 할 수 있다(김종철, 1982:15).
이와 같은 일반적인 계획 또는 기획은 의미를 토대로 교육계획의 개념은 교육목
표를 효율적으로 달성하기 위한 최선의 가능한 수단과 방법을 합리적으로 선택하
는 사전의 준비과정이라 할 수 있다. 교육계획에 대한 개념과 규정을 살펴보면 다
음과 같은 전제가 내포되어 있다(Coomds, 1970: 33-34). 교육계획의 장기적 안
목성, 종합적인 교육체제의 포괄성, 사회 · 경제발전계획과의 통합성, 의사결정과
의 연계성, 교육의 양적 성장 및 질적 발전의 고려 등을 들 수 있다. 아울러 김종철
(1982: 21-22)은 사회적 · 공공적 · 조직적 활동으로서 교육활동에 대한 교육계획
이 지니고 있는 기본적인 원리로서 미래 지향성, 교육활동과의 관련성, 합목적성,
효율성 및 합리성, 지적 연계성, 그리고 교육정책 결정과의 관련성을 들고 있다.
(2) 학교경영
교육조직에 대한 이론적 · 실제적 영역으로서 학교경영은 일반적으로 학교장을
중심으로 학교를 운영 · 관리하며, 변화하는 환경 여건 속에서 학교를 유지 · 발전
...이하 생략(미리보기 참조)
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