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Intro ......

 

친구, 복잡한 활동수행 능력의 증가 등을 가져온다. 인지 발달 (1) 아동기 사고의 특성 (구체적 조작의 사고) 1) 보존개념 2) 탈중심화 3) 유목화 4) 서열화 (2) 아동기의 주의와 가역발달 1) 주의발달 2) 기억발달 (3) 인지양식 1) 수렴적 사고와 확산적 사고 2) 장의존성과 장독립성 3) 사려성과 충동성 (4) 지능과 창의성 1) 지능의 본질 ① 생활에 적응하는 능력 ② 학습능력 ③ 통찰, 행동의 변화를 가르킨다. 그리고 부모와 가족구성원의 영향뿐 아니라 교사,, 적용능력 ▶ Sternberg의 삼원이론 ▶ Gardner의 다중지능 2) 지능발달에 영향을 미치는 조건 ① 유전요인 ② 환경요인 3) 지능검사 ① Binet 지능검사 ② Wechsler의 지능검사 4) 지능에 관한 쟁점 ① 유전 대 환경 ② 범문화적 지능검사 ③ 지능의 안정성 ④ 지능검사의 오용 ⑤ 창의성 (5) 아동 정서의 단계 발달과 교육방법1) 어휘와 문법의 확장 2) 의사소통 기술의 발달 3) 읽기와 쓰기 능력의 발달 3.zip 아동기의 신체적 인지적 정서적 발달yu 위 자료 요약정리 잘되어  ......

 

 

Index & Contents

아동기의 신체적 인지적 정서적 발달yu 다운받기

 

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아동기의 신체적 인지적 정서적 발달yu

 

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다. ^^ 아동기의신체적인지적정서적발달yu

 

 

 

 

아동기의 신체적 인지적 정서적 발달

 

1. 신체 발달

(1)신체적 성장

1) 신장과 체중의 증가

2) 사춘기의 시작

3) 신체의 크기

4) 골격발달

5) 기타 신체 발달

(2) 운동기능의 발달

(3) 학령기 아동의 영양

(4) 학령기 아동의 건강

(5) 건강관리와 질병

 

2. 인지 발달

(1) 아동기 사고의 특성 (구체적 조작의 사고)

1) 보존개념

2) 탈중심화

3) 유목화

4) 서열화

(2) 아동기의 주의와 가역발달

1) 주의발달

2) 기억발달

(3) 인지양식

1) 수렴적 사고와 확산적 사고

2) 장의존성과 장독립성

3) 사려성과 충동성

 

(4) 지능과 창의성

1) 지능의 본질

① 생활에 적응하는 능력 ② 학습능력

③ 통찰, 적용능력

▶ Sternberg의 삼원이론

▶ Gardner의 다중지능

2) 지능발달에 영향을 미치는 조건

① 유전요인 ② 환경요인

3) 지능검사

① Binet 지능검사 ② Wechsler의 지능검사

4) 지능에 관한 쟁점

① 유전 대 환경 ② 범문화적 지능검사

③ 지능의 안정성 ④ 지능검사의 오용

⑤ 창의성

(5) 아동 정서의 단계 발달과 교육방법1) 어휘와 문법의 확장

2) 의사소통 기술의 발달

3) 읽기와 쓰기 능력의 발달

 

3. 정서 발달

(1) 정서 발달이란?

(2)아동 정서의 단계 발달과 교육방법

1) 영아기

2) 걸음마기

3) 유아기

4) 학동기 (6~12세)

 

 

참고자료

 

 

 

 

아동기의 신체적 인지적 정서적 발달

 

 

발달은 다양한 경로를 통해 일관성 있는 방식으로 진행되는 평생에 걸친 변화를 가리킨다. 발달심리학은 전통적으로 정상발달에 초점을 맞추어왔다. 그러나 최근 발달심리학의 관심이 이상발달로 옮겨오면서 아동 및 청소년의 문제에 대한 연구를 발달적 접근 방법을 통해 하게 된다. 발달정신병리학은 장애행동을 정상발달과 관련해서 이해하는 틀이다. 이러한 발달적 접근은 크게 두 가지 점에서 공헌을 한다. 하나는 정상적인 성장과정에 대한 이해 및 기술을 제공한 것이다. 인간의 발달(development)이란 시간에 따라 일어나는 신체구조, 사고, 행동의 변화를 가르킨다. 이러한 변화는 점진적으로 진행되고 축척되며, 그 결과로 신체의 확장, 복잡한 활동수행 능력의 증가 등을 가져온다.

아동기는 6-12세 (6～9세를 아동 전기, 9～12세를 아동 후기라 함)를 말하며, 신체적·정서적 안정기로 가는 시기이다. 또한 제 2차 성징이 나타나는 시기로 학동기라고도 불린다. 아동기는 처음으로 생활의 중심이 가정에서 학교로 옮아감에 따라 아동은 많은 사회적 관계를 형성하고 사회인의 기초를 닦는다. 아동기의 발달과 관계하여 Freud는 이 시기를 잠복기라 하여 성격형성에 영향을 미치는 특별한 발달적 사건은 발생하지 않는다고 보고 있다. 이에 반해 Erikson과 Piaget는 자율성과 유능성이라는 성격적 특질의 발달과 이전과는 다른 새로운 형태의 사고발달이 이루어지는 매우 중요한 시기로 보고 있다. 그리고 부모와 가족구성원의 영향뿐 아니라 교사, 친구, 책, 컴퓨터 등의 영향을 크게 받으면서 성격적. 사회적 발달을 이루게 된다. 그러면서 사회가 요구하는 도덕 판단도 획득해야 하며, 양심도 발달시켜야 한다.

 

 

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