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6세 아동에게 혼자서 우선 보게 한사고조망 다른 조망수용 능력의 발달에서와 마찬가지로 타인의 사고에 대한 조망(conceptual perception)에 있어서도 Piaget의 입장은 6세 이전의 아동은 자아중심적이어서 타인의 지식과자신의 지식 간에 분화가 이루어지지 않는다는 것이다. 이에 대해 근래의 더 단순하고 구체적인 과제를 통한 연구에서는 더 어린 아동들도 비자아중심적으로 반응한 결과를 밝히고 있는 것을 볼 수 있다.`는 말을 같이 들려주는 것과, 부엌 식탁에 앉아 있던 5세 아동이 일어서서 엄마에게로 걸어가는 모습과 함께 `엄마 과자 먹어도 되요`하고 묻고 엄마가 `그럼`하고 대답하는 말을 들려주는 것)를 2, 5, 3, Marvin 및 Greenberg(1976)는 `할머니 이야기`와 `과자 이야기`(5세 아동이 집 뒤 뜰을 가로질러 가서 어떤 집의 뒷문으로 들어가는 모습을 비디오로 보여 주고 `그 아동이 할머니 집에 들어가고 있다. Mossler, 3, 부엌 식탁에 앉아 있던 5세 아동이 일어서서 엄마에게로 걸어가는 모습과 함께 `엄마 ......
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사고조망
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다른 조망수용 능력의 발달에서와 마찬가지로 타인의 사고에 대한 조망(conceptual perception)에 있어서도 Piaget의 입장은 6세 이전의 아동은 자아중심적이어서 타인의 지식과자신의 지식 간에 분화가 이루어지지 않는다는 것이다.
이에 대해 근래의 더 단순하고 구체적인 과제를 통한 연구에서는 더 어린 아동들도 비자아중심적으로 반응한 결과를 밝히고 있는 것을 볼 수 있다.
Mossler, Marvin 및 Greenberg(1976)는 `할머니 이야기`와 `과자 이야기`(5세 아동이 집 뒤 뜰을 가로질러 가서 어떤 집의 뒷문으로 들어가는 모습을 비디오로 보여 주고 `그 아동이 할머니 집에 들어가고 있다.`는 말을 같이 들려주는 것과, 부엌 식탁에 앉아 있던 5세 아동이 일어서서 엄마에게로 걸어가는 모습과 함께 `엄마 과자 먹어도 되요`하고 묻고 엄마가 `그럼`하고 대답하는 말을 들려주는 것)를 2, 3, 4, 5, 6세 아동에게 혼자서 우선 보게 한사고조망
다른 조망수용 능력의 발달에서와 마찬가지로 타인의 사고에 대한 조망(conceptual perception)에 있어서도 Piaget의 입장은 6세 이전의 아동은 자아중심적이어서 타인의 지식과자신의 지식 간에 분화가 이루어지지 않는다는 것이다.
이에 대해 근래의 더 단순하고 구체적인 과제를 통한 연구에서는 더 어린 아동들도 비자아중심적으로 반응한 결과를 밝히고 있는 것을 볼 수 있다.
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