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Intro ......

 

강화요인,, 평등주의 의식으로 기존의 선발주의적 교육관이 대중주의적 교육관으로 대체됐다. 여기서는 교육열이 아닌 ‘교육수요’ 개념을 가져와서 그의 결정기제를 고찰함으로써 기존 연구들의 제한점을 극복하고자 한다. 제약요인에 대한 영향 4. 서론 지난 수십 년간 있었던 한국사회의 급속한 교육팽창의 가장 핵심적인 것은 국민의 뜨거운 ‘교육열’이라 할 수 있다. 한국 교육팽창의 특징 및 배경 Ⅲ. 한국사회 교육수요의 결정기제 및 성격 Ⅳ. 강화요인에 대한 영향 3. 서론 Ⅱ. . - 연고주의 : 한국사회는 ‘연줄사회’라는 연고주의적 속성이 강하게 자리잡고 있다. - 입신양명적 교육관 : 지위지향적 문화전통, 제약요인이라는 세 가지 요인들의 영향력 이 복합적으로 어우러져 나타났다고 할 수 있다.. 한국사회 교육수요의 결정요인 1) 동기요인 : 교육 수요자들에게 교육을 받아야겠다는 기대욕구를 촉발시키는 다양한 사회 문화적 특성을 가리킨다. 1. 배경 : 일제 강점기에 억눌린 교육열이 해방 이후 경제발전과 함께 교육수요로  ......

 

 

Index & Contents

한국 교육 수요 결정의 사회적 기제

 

한국교육수요결정의사회적기제

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 한국 교육팽창의 특징 및 배경

 

Ⅲ. 한국사회 교육수요의 결정기제

1. 한국사회 교육수요의 결정요인

2. 한국사회 교육수요의 결정기제 및 성격

 

Ⅳ. 사회변동이 교육수요에 미칠 영향

1. 동기요인에 대한 영향

2. 강화요인에 대한 영향

3. 제약요인에 대한 영향

4. 교육수요에 대한 총체적인 영향

 

Ⅴ. 결론

Ⅰ. 서론

 

지난 수십 년간 있었던 한국사회의 급속한 교육팽창의 가장 핵심적인 것은 국민의 뜨거운 ‘교육열’이라 할 수 있다. 그간 교육열에 대한 많은 연구가 있었지만 사회변동에 따른 한국인의 교육관 및 교육행태의 변모양상을 동태적으로 분석하고 예측할 수 있는 이론적 분석틀이 부족했다. 여기서는 교육열이 아닌 ‘교육수요’ 개념을 가져와서 그의 결정기제를 고찰함으로써 기존 연구들의 제한점을 극복하고자 한다.

 

Ⅱ. 한국 교육팽창의 특징 및 배경

 

1. 특징 : 교육팽창이 낮은 학교급부터 순차적으로 진행되었고, 성별 교육격차의 현격한 감소가 나타났다. 또한, 성별 교육격차의 현격한 감소 현상을 보이고 있다.

 

2. 배경 : 일제 강점기에 억눌린 교육열이 해방 이후 경제발전과 함께 교육수요로 이어졌으며, 평등주의 의식으로 기존의 선발주의적 교육관이 대중주의적 교육관으로 대체됐다. 또한 정부의 적절한 투자 배분과 효율적 교육비 활용이 있었다. 가계 소득의 증가와 도시화로 인해 인구밀도가 높아져 교육에 대한 규모의 경제가 가능해졌다.

 

Ⅲ. 한국사회 교육수요의 결정기제

 

한국사회의 교육수요는 동기요인, 강화요인, 제약요인이라는 세 가지 요인들의 영향력 이 복합적으로 어우러져 나타났다고 할 수 있다.

 

1. 한국사회 교육수요의 결정요인

 

1) 동기요인 : 교육 수요자들에게 교육을 받아야겠다는 기대욕구를 촉발시키는 다양한 사회

문화적 특성을 가리킨다.

- 학력주의 : 한국에서 학력은 개개인을 평가하는데 있어서 가장 중요한 척도이다.

- 숭문주의 : 학문을 숭상하는 유교적 숭문주의 전통에 그 뿌리를 두고 있다.

- 일반적 잠재 능력 중시 능력관 : 한국에서 널리 수용되는 능력의 지표는 교육적 성취이다.

- 집단주의적 서열의식 : 개인이 속한 집단의 사회적 위신이 지위를 결정하는 경향이 강하다.

- 평등주의 : ‘대중화된 엘리트주의’의 형태로 강력한 대학교육에 대한 열망으로 표출된다.

- 연고주의 : 한국사회는 ‘연줄사회’라는 연고주의적 속성이 강하게 자리잡고 있다.

- 입신양명적 교육관 : 지위지향적 문화전통, 출세주의와 관련한다.

- 사회이동 통로의 획일성 : 교육을 ‘제 때’에 마쳐야 하는 사회적 압력이 존재한다.

 

 

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