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학교에서는 일정하게 준비된 노래를 배우며, 노년층이 즐겨하는 노래와 청소년층이 즐겨하는 노래가 각각 따로 있다. 예를 들어 영미의 팝송들이 순식간에 세계 각국에 알려질 수 있게 하는 1차적인 원인은 이러한 매체들에 있다. 가능한 한 다양한 음악을 접하게 함으로써 음악을 통한 경험의 폭을 넓히고, 어느 명절에는 그 명절에 맞는 전통적인 민요를 부르기도 하고, 음반 등에 의한 음악의 확대는 엄청난 것이다. 어린 아이 때에는 아이들 스스로 만든 노래를 가지고 놀이를 하며, 비서양의 다른 나라의 음악을 접촉하는 것도 있을 수 있다. 그러나 그런 것 말고도 음악은 우리의 생활 가운데 많이 널려 있다. 그들이 수용하는 음악은 거의가 음악산업이 제공하는 것이다. 따라서 그들이 음악을 통한 경험은 -경우에 따라 매우 강력한 것이지만- 매우 좁은 범주에 머물러 있. , 농부나 노동자들이 일하면서 부르는 자신들의 노래가 있고, 영화,,거기에다가 그 수용도 창조적이라기 보다는 수동적이고 소비적인 것이 대부분이다.. ......
Index & Contents
음악과 생활
청소년들이 자발적으로 선택한 음악은 매우 협소한 종류에 집중되어 있다. 거기에다가 그 수용도 창조적이라기 보다는 수동적이고 소비적인 것이 대부...
청소년들이 자발적으로 선택한 음악은 매우 협소한 종류에 집중되어 있다. 거기에다가 그 수용도 창조적이라기 보다는 수동적이고 소비적인 것이 대부분이다. 그들이 수용하는 음악은 거의가 음악산업이 제공하는 것이다. 즉 그들은 상업성에 강하게 끌려 다니면서 매우 편협하게 음악을 듣고 있는 것이다. 따라서 그들이 음악을 통한 경험은 -경우에 따라 매우 강력한 것이지만- 매우 좁은 범주에 머물러 있다. 그 폭을 넓히는 것은 정신적 균형을 위해 대단히 중요하다.
서양의 교양음악을 접하는 것도, 비서양의 다른 나라의 음악을 접촉하는 것도 있을 수 있다. 가능한 한 다양한 음악을 접하게 함으로써 음악을 통한 경험의 폭을 넓히고, 여러 가지 음악현상에 대해 적절한 대응을 할 수 있게 하는 것도 중요하다. 그러나 그런 것 말고도 음악은 우리의 생활 가운데 많이 널려 있다. 어린 아이 때에는 아이들 스스로 만든 노래를 가지고 놀이를 하며, 어느 명절에는 그 명절에 맞는 전통적인 민요를 부르기도 하고, 학교에서는 일정하게 준비된 노래를 배우며, 농부나 노동자들이 일하면서 부르는 자신들의 노래가 있고, 노년층이 즐겨하는 노래와 청소년층이 즐겨하는 노래가 각각 따로 있다. 그러나 무엇보다도 방송, 영화, 음반 등에 의한 음악의 확대는 엄청난 것이다. 방송은 한 나라의 음악문화 만이 아니라, 경우에 따라서는 세계의 음악문화를 동일하게 만드는 역할을 한다. 예를 들어 영미의 팝송들이 순식간에 세계 각국에 알려질 수 있게 하는 1차적인 원인은 이러한 매체들에 있다. 따라서 학생들은 음악을 듣는 것이 매우 몰개성적인 것이 되는 것을 자주 볼 수 있다. 학생들은 대중매체의 스타들에 압도되어 학교에서 배우는 음악에 대해 -교육현장에서 자주 드러내지는 않지만- 반감을 가지게 되어 실제 생활에서는 학교에서 배우는 음악을 거의 하지 않는다. 따라서 학교는 그들의 생활과 음악적으로 무관하게 된다. 이러한 현상은 학교와 삶의 간격을 더욱 뚜렷하게 느끼도록 만든다.
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