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Intro ......

 

지적 영역의 성장 등 전인적 발달을 이끄는데 있어서 가장 결정적 시기인 유아기에 다양성의 가치를 인정하고 존중할 수 있도록 하기 위하여 반드시 필요한 교육이라고 할 수 있다. 첫째, 이는 유아기에 반편견 교육이 절실함을 보여주는 단적인 예가 될 수 있다. 반편견 교육의 의미 2.반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오. 반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오. 셋째, 4~5세에는 사회적으로 인정된 적절한 성역할을 할 뿐 아니라 이러한 성 역할은 성인의 간섭없이 다른 유아 간에 서로 강화를 하기도 한다. 둘째, 유아가 다른 사람을 편안하게 느끼지 않는 것은 비언어적(눈 마주치기를 피함,그러므로 편견을 예방하기 위한 접근으로 모든 현상의 다양성을 인정하고 수용하게 하는 반편견 교육이 필요하다. 그러므로 편견을 예방하기 위한 접근으로 모든 현상의 다양성을 인정하고 수용하게 하는 반편견 교육이 필요하다 ......

 

 

Index & Contents

반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오. 다운

 

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반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

 

반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오. 1. 반편견 교육의 의미 2. 반편견 교육의 필요성 3. 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안 [참고문헌]

 

반편견 교육의 필요성을 설명하고 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안을 작성하시오.

1. 반편견 교육의 의미

2. 반편견 교육의 필요성

우리 사회에는 편견이 만연되어 있으며 편견은 나와 다른 사람을 인정하지 못하고 불평등한 대우를 하게 만든다. 그러므로 편견을 예방하기 위한 접근으로 모든 현상의 다양성을 인정하고 수용하게 하는 반편견 교육이 필요하다...[중략]... 따라서 반편견 교육은 모든 유아들이 다양성을 수용할 수 있는 생각과 태도를 가지고 상호작용하며 편안하게 감정이입할 수 있는 능력을 발달시키고 자신감을 기르며 폭넓은 자아 정체감을 구성하여 유아가 불평등한 상황에 직면했을 때 자신은 물론 다른 사람의 입장을 고려하여 비판하거나 지지해 줄 수 있는 행동기술이나 판단력을 기르도록 하기 위해서 필요한 것이다. 이러한 이유로 반편견 교육은 인간의 성장발달에 있어 신체적, 정서적, 지적 영역의 성장 등 전인적 발달을 이끄는데 있어서 가장 결정적 시기인 유아기에 다양성의 가치를 인정하고 존중할 수 있도록 하기 위하여 반드시 필요한 교육이라고 할 수 있다.

3. 반편견 교육의 적용방안을 위한 실제 계획안

[참고문헌]

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1. 반편견 교육의 의미

반편견 교육이란 어린이의 성, 민족 등의 정체감 형성과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주기 위한 교육이다.

반편견 교육이 강조하는 것은 어린이로 하여금 차이점에 대해서 명확하게 지각하고 고정관념과 차별적 행동에 대해 대응할 수 있도록 가르치는 것이다.

구체적으로 말해서 성, 인종, 민족에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 하고 특히 성이나 인종 등에 대한 편견을 갖지 않도록 교육하는 것을 의미한다.

 

2. 반편견 교육의 필요성

우리 사회에는 편견이 만연되어 있으며 편견은 나와 다른 사람을 인정하지 못하고 불평등한 대우를 하게 만든다. 그러므로 편견을 예방하기 위한 접근으로 모든 현상의 다양성을 인정하고 수용하게 하는 반편견 교육이 필요하다.

 

유아기는 사회적인 규범과 내면화에 필요한 가치와 지식 그리고 태도가 형성되는 시기이므로 이러한 편견을 줄이는 교육은 특히 유아기 때부터 강조할 필요가 있다.

이는 이미 어린시기에 사회적 규범과 편견의 영향을 받아 가치관을 형성하기 때문이다. 예를 들어, 3세 전후 유아는 이미 성과 인종, 장애인을 대하는데 선입견을 나타낼 수 있으며, 4~5세에는 사회적으로 인정된 적절한 성역할을 할 뿐 아니라 이러한 성 역할은 성인의 간섭없이 다른 유아 간에 서로 강화를 하기도 한다. 또한 4세 유아에게는 이미 내면화된 성역할의 고정관념, 인종편견, 장애인에 대한 두려움을 관찰 할 수 있는데, 이는 유아기에 반편견 교육이 절실함을 보여주는 단적인 예가 될 수 있다.

 

유아들은 외부세계에서 자신들의 경험과 생각의 상호작용을 통해 사회적으로 형성된 고정관념과 편견을 받아들이며, 그들의 인지적 능력이 발달하기 이전에 기억 속에 확립된 고정관념을 가지고 있다. 그러한 생득적이고 자동적인 반응들은 의식적 사고와 관계없이 행동이나 설득력에서 변화가 있음에도 불구하고 태도나 신념의 변화를 어렵게 한다. 즉 유아기에 형성된 고정관념과 편견은 성인이 되어서도 변화되기 어려우며, 이후 정상적인 원만한 대인관계를 저해하고, 대립과 갈등을 일으키는 중요한 원인이 된다.

따라서 유아교육기관에서는 발달적으로 적합한 반편견 교육을 실시하여 유아가 편견의 영향으로부터 벗어나 다양성을 자연스럽게 받아들이고 편견을 갖지 안흔 자유로운 사고와 관점을 가질 수 있도록 도와주어야 한다.

 

반편견 교육은 더불어 살아가는 가치를 가르치는 공동의 선을 추구하기 위한 태도와 의식을 고취시키기 위한 것이라고 볼 때 반편견 교육의 목적은 타인의 권리를 소중히 여기고 나와 다른 것들에 대해서 긍정적인 대응능력을 키울 수 있게 하는 것이다. 다양한 배경의 사람들이 서로 어울려 공동의 선을 추구하기 위한 태도와 의식을 함양하기 위해 반편견 교육이 필요한 것이다.

 

반편견 교육의 필요성은 다음과 같다.

첫째, 긍정적 자아정체감을 발달하도록 돕기 위해 필요하다. 이는 유아 개인의 정체성과 집단 정체성을 모두 포함하는 것으로 자신에 대해서 긍정적으로 생각하게 하는 것이며, 특히 이중 문화권의 유아들에게 있어서 개인적 정체감 및 집단의 정체감과 관련된 것으로 우월감을 갖지 않고 자신감을 가질 수 있도록 도와준다.

 

둘째, 다양성에 대하여 편안하게 감정이입적인 상호작용을 할 수 있도록 촉진시킬 수 있기 때문에 필요하다. 사람들 사이의 유사점과 차이점을 이해하고 차이점에 대해 공손하게 효율적으로 묻고 학습하며, 차이점에 편안하게 협상하고 적응하는 성향을 발달시키는 것을 포함한다. 예를 들면, 유아가 다른 사람을 편안하게 느끼지 않는 것은 비언어적(눈 마주치기를 피함, 부적절한 얼굴 표정 등), 언어적(놀리기 등), 신체적(때리기, 밀기 등)으로 나타날 수 있다. 그러므로 다양한 사람들 사이의 차이점과 유사점을 이해하고 차이에 대해 묻고 배우며 협의하고 수용하는 과정에서 지식뿐만 아니라 성향을 발달시키는 것이다.

 

셋째, 편견에 대하여 비판적인 사고를 할 수 있도록

 
 
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