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통일교육 활성화를 위한 과제와 정책방안 등록
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통일교육 활성화를 위한 과제와 정책방안
통일교육활성화를위한과제와정책방안
Ⅰ. 서
Ⅱ. 홍익인간
1. 통일교육모형으로서의 홍익인간사상
2. 통일교육 활성화에 홍익인간상이 주는 의의
Ⅱ. 통일교육지침 및 교육방법 개선
1. 통일교육지침
2. 교육방법의 문제점 및 개선방안
Ⅲ. 통일교육 활성화를 위한 법제도 개선방안
1. 문제제기
2. 현행 통일교육의 문제점과 통일교육지원법의
개정 필요성
3. 현행 통일교육지원법의 개요와 문제점
4. 구체적 개정방향
5. 통일교육 활성화를 위한 법제도 개정방안
Ⅲ. 결
Ⅱ. 통일교육지침 및 교육방법 개선
1. 통일교육지침
통일교육지침은 통일부에서 2000년 이후부터 ‘통일교육기본지침서’를 매년 발행하여 각급 학교기관 및 사회 통일교육기관에 무료로 배포하여 통일교육을 내용적인 면에서 지원하고 있다. 현행 우리의 통일교육기본지침서는 크게 3장으로 구성되어 있는데 1장은 통일교육의 내용 측면에서 통일 교육의 필요성을 기초로 북한 사회에 대한 전반적 이해와 통일 환경 및 남북관계의 변화, 분단국 통일 사례를 통해 우리가 통일을 위해 어떤 준비를 해야 하는지의 문제를 다루고 있다. 3장 통일교육의 기본원칙은 통일교육의 방법 측면으로서 일반적인 지도 원칙을 기초로 대상별로 공통 지도 지침과 학교 및 사회 통일교육에서 견지해야 할 각각의 지침을 제시하고 있다.
2. 교육방법의 문제점 및 개선방안
1) 통일교육의 지도 원리
① ‘적대적/경쟁적 관계’에서 ‘동반자적/상생적 관계’로
통일은 남북한 주민 모두에게 평화와 행복을 보장하고 증진시켜 주기 위한 것이어야 한다. 어느 한 쪽의 일방적인 희생을 전제로 한 통일은 정당하지도 않으며, 가능하지도 않다. 상생적 접근이 가능해지기 위해서는 등가적, 동시적, 대칭적 상호주의와 같은 엄격한 상호주의보다는 비등가적, 비동시적, 비대칭적 상호주의와 같은 유연한 상호주의를 전제로 해야 한다.
②‘획일적 통일’에서 ‘다양성에 근거한 통일’로
통일은 전체를 구성하고 있는 개체들의 독자적인 특성을 무시하는 획일내지 균등을 의미하는 것이 아니라 개체들의 독특하나 특성을 인정하는 가운데 전체성 속에서의 유기적인 통합 내지는 조화를 의미하는 것이어야 한다.
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