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Intro ......

 

학년의 개인 생활 영역에서 다루는 개성 신장과 인격도야, 사회 생활 영역에 속하는 거의 모든 주제에서 예절교육과 도덕·윤리 교육 내용을 강조하고 있다. 우리 사회가 직면한 ‘총체적 난국’의 직접적인 원인이 국민들의 도덕성 상실과 윤리적 혼란, 도덕과 교육은 우리의 전통 윤리와 시민 윤리,내용과 지도상유의점에 대한 내용입니다. 넷째, 가정·이웃·학교 생활, 1990년대의 남북 화해 시대를 맞이하여 본격적인 미래 지향적인 통일 대비 교육을 추진하고 있다. 중학교 2학년의 ‘국가·민족 생활’ 영역에서는 ‘남북 통일과 통일 실현 의지’등으로 통일 대비 교육에 임하고 있다. . 이를 극복하기 위하여 중학교 도덕과 교육에서는 1, ‘사회 생활 영역’에서 다루는 민주 시민 윤리‘의 내용이 여기에 속한다. 본시교수 . , 출세주의의 영향으로 비인간화의 길로 달리고 있다. 도덕과 교육의 목적 첫째, 그리고 그에 따른 생활 예절을 가르치는 도덕·윤리·예절 교육이다. 도덕과 교육에서는 그 임무를 수행하기 위하여 중학교 각 학년의 개인  ......

 

 

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도덕과 교육

 

중학교 도덕교과의 목적,성격,내용과 지도상유의점에 대한 내용입니다. 본시교수

 

Ⅰ. 교과 개관

1. 도덕과 교육의 목적

첫째, 도덕과 교육은 인간 존중과 생명 중시의 정신을 강조하는 인본 교육이다. 현행 학교 교육은 인간 중심 교육을 내세우고 있지만, 실제로는 상급학교의 진학을 위한 과열 경쟁과 사회에 팽배한 물질주의, 출세주의의 영향으로 비인간화의 길로 달리고 있다. 이를 극복하기 위하여 중학교 도덕과 교육에서는 1,3학년의 개인 생활 영역에서 다루는 개성 신장과 인격도야, 인간다운 삶의 자세 등의 주제에서, 또 2학년의 생활 영역에서 현대 사회에 시민 윤리, 민주적 생활 태도라는 주제에서 본격적으로 인본 교육을 강조하고 있다.

 

둘째, 도덕과 교육은 우리의 전통 윤리와 시민 윤리, 그리고 그에 따른 생활 예절을 가르치는 도덕·윤리·예절 교육이다. 우리 사회가 직면한 ‘총체적 난국’의 직접적인 원인이 국민들의 도덕성 상실과 윤리적 혼란, 그리고 그에 따른 무규범과 예절 부재라고 할 때, 이에 대한 학교 교육의 적극적 대처가 요청되고 있다. 도덕과 교육에서는 그 임무를 수행하기 위하여 중학교 각 학년의 개인 생활, 가정·이웃·학교 생활, 사회 생활 영역에 속하는 거의 모든 주제에서 예절교육과 도덕·윤리 교육 내용을 강조하고 있다.

 

셋째, 도덕과 교육은 자유 민주주의 기본 질서를 옹호하고 국가와 민족의 발전을 위한 민족 공동체적 자세를 중시하는 시민·공동체 교육이다. 중학교 2학년 ‘국가·민족·생활’ 영역에 나오는 ‘민족의 발전과 민족 문화 창달’, ‘국가의 중요성과 국가 발전’, ‘올바른 애국 애족의 자세’, ‘사회 생활 영역’에서 다루는 민주 시민 윤리‘의 내용이 여기에 속한다.

 

넷째, 도덕과 교육은 남북 통일에 대비하고 통일을 촉진하기 위한 통일 교육이다. 6·25전쟁 이후 냉전 시대를 거치면서 종래에는 반공 일변도의 통일 안보 교육을 실시해 왔지만, 1990년대의 남북 화해 시대를 맞이하여 본격적인 미래 지향적인 통일 대비 교육을 추진하고 있다. 중학교 2학년의 ‘국가·민족 생활’ 영역에서는 ‘남북 통일과 통일 실현 의지’등으로 통일 대비 교육에 임하고 있다.

 

 

 

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