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Intro ......

 

이 둘은 동일현상의 양면인 것이다. 문화의 개념 1. 구조로서의 문화 1) 요소(traits) 2) 문화 복합 3) 제도(institutions) Ⅳ.. 물질문화 2. 사회집단 속에서 자란 사람이라면 실은 누구나 문화를 몸에 지니고 있다고 보아야 한다. 기능적 정의 . , 강병재, 이경희 / 교육과학사 교육의 기능이 바로 문화의 전달인 반면, 교육의 과정은 본질적으로 사회 문화적 과정이라는 점에서 교육과 문화는 불가분의 관계를 갖는다. 그리고 이 생활방식 가운데 그 어느 것도 문화의 일부를 이루고 있다. Ⅱ. 삶과 교육 2. 그리하여 문화와 사회는 서로 떼어 낼 수 없는 연관성과 상호의존의 관계를 맺고 있는 것으로서, 심형진 / 동문사 교육과 민중문화(2002) 김인회 / 한국학술정보(주) 최신교육사회(2006) 김구호, 김영우, 문태순, 문현상 / 동문사 인간과 교육(2002) 김경배,삶의 형식으로 본 교육 1. 따라서 여기서 문화와 교육 각각의 개념과 형식, 미술전시에 자주 다니는 사람을 일컬어 문화인(cultured people)이라 칭하는 수가 허다하다. 조작적  ......

 

 

Index & Contents

문화와 교육을 삶의 형식으로 보는 관점 다운

 

문화와 교육을 삶의 형식으로 보는 관점.hwp 자료 (압축파일).zip

 

 

문화와 교육을 삶의 형식으로 보는 관점

 

직접 자료 검토하여 작성한 것입니다. 유용하게 참조 활용하세요~ 삶의형식으로본문화와교육

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 문화의 개념

1. 문화의 정의

2. 문화의 인간적 성격

 

Ⅲ. 삶의 형식으로 본 문화

1. 물질문화

2. 비물질 문화

1) 민습(folkways)

2) 원규(mores)

3) 법규(laws)

4) 사회적 통제

3. 구조로서의 문화

1) 요소(traits)

2) 문화 복합

3) 제도(institutions)

 

Ⅳ. 교육의 개념

1. 기술적 정의

2. 기능적 정의

3. 조작적 정의

 

Ⅴ. 교육의 형식

 

Ⅵ. 삶의 형식으로 본 교육

1. 삶과 교육

2. 삶의 영역과 교육의 영역

 

Ⅶ. 결어

◇ ???? 참 고 자 료 ???? ◇

 

 

 

 

교육학개론(2005) 김영봉, 강병재, 권순희, 김희대, 문태순, 변종임, 심형진 / 동문사

교육과 민중문화(2002) 김인회 / 한국학술정보(주)

최신교육사회(2006) 김구호, 김영우, 문현상 / 동문사

인간과 교육(2002) 김경배, 김억환 / 동문사

교육의 이해(2006) 길형석 외 / 교문사

교육학개론(2005) 강갑원, 박영진, 안병환, 이경희 / 교육과학사

교육의 기능이 바로 문화의 전달인 반면, 문화는 교육목적과 내용의 자원이 되며, 교육의 과정은 본질적으로 사회 문화적 과정이라는 점에서 교육과 문화는 불가분의 관계를 갖는다.

이처럼 문화와 교육은 불가분의 관계를 갖는 것이나 또한 제각기 고유한 특징을 지닌 서로 다른 삶의 형식이라고 할 수 있다. 따라서 여기서 문화와 교육 각각의 개념과 형식, 삶의 형식으로서의 그것에 대해 살펴보기로 한다.

 

 

Ⅱ. 문화의 개념

 

일상생활에서 문화란 흔히 사회학적으로 맞지 않는 평범한 뜻으로 사용되고 있다. 이를테면 예의가 바르거나 콘서트와 심포니, 미술전시에 자주 다니는 사람을 일컬어 문화인(cultured people)이라 칭하는 수가 허다하다.

사회집단 속에서 자란 사람이라면 실은 누구나 문화를 몸에 지니고 있다고 보아야 한다. 문화란 사람들의 생활방식이기 때문이다. 그리고 이 생활방식 가운데 그 어느 것도 문화의 일부를 이루고 있다.

문화란 한 사회의 산물이기도 하다. 그리하여 문화와 사회는 서로 떼어 낼 수 없는 연관성과 상호의존의 관계를 맺고 있는 것으로서, 이 둘은 동일현상의 양면인 것이다. 사회 없이 문화가 있을 수 없으며 문화 없이 사회가 존재할 수 없다.

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