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Intro ......

 

왜 그 변화의 모델을 서구 근대교육체제로 삼았는지 여부는 자세히 들여다 볼 때 의문점이 될 수 있다. 이러한 과거제도와 교육방식은 청 말에 이르러 개혁파들에게 여러 가지 폐단을 지적받았다. 이러한 새로운 교육체제의 필요성은 외세의 압박에 따라 더욱 증가하였다. 결론적으로 이러한 상황에서 청 전체의 학문발전이 지체되었다. 첫째, 전문적인 교육, “남자도 배우고 여자도 배우며, 1300년이 넘는 국가관료의 공식적이며 유일한 등용방안이었다. 초기 변법파의 한 사람이었던 정관응(鄭觀應)은 독일 근대교육의 특징을 다음과 같이 묘사한다. (중국 고등교육사.” 셋째, 고등학당의 단계적인 교육체제를 마련한 것이다. `청말 초기 변법파의 교육개혁론` 이러한 특징의 발견은 신정시기의 교육체제의 기틀을 만드는데 기여한다. 근대교육체제의 도입과정 1. 왜 서양식 근대교육체제였는가 1) 사회학적 제도주의에서의 분석: 동형화 청 말 개혁파 지식인들은 근대교육체. 왜 서양식 근대교육체제였는가 3. 이경자 ......

 

 

Index & Contents

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사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입

 

[사회과학] [사학과] 중국 청 말 근대교육제도의 도입

 

목 차

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 청 말 지식인들의 근대교육체제의 모색

1. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각

2. 왜 서양식 근대교육체제였는가

3. 구체적 개혁 방안에 대한 제시

 

Ⅲ. 근대교육체제의 도입과정

1. 청일전쟁 이전의 모색

2. 청일전쟁 이후의 교육체제의 본격적 도입

3. 제도로서의 정착과 한계

 

Ⅳ. 교육체제 개혁과정에서의 사회적 반발과 변화

1. 사회층의 반발

2. 사회층의 변화

 

Ⅴ. 결론

 

Ⅰ. 서론

청 말에는 근대교육제도의 도입이 모색되었다. 청의 근대교육제도는 학당을 교육기관으로 하여 소학당, 중학당, 고등학당의 단계적인 교육체제를 마련한 것이다. 이러한 제도는 과거시험을 목적에 두고 고문을 학습하는 전통적인 소수의 정부인재 육성방안과 달리, 의무교육과 전문교육, 실용교육 등을 목표로 한다는 점에서 크게 다르다. 한편으로는 양무운동시기 모색된 서양식 교육의 도입인 일부 신학교를 통한 전문...목 차

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 청 말 지식인들의 근대교육체제의 모색

1. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각

2. 왜 서양식 근대교육체제였는가

3. 구체적 개혁 방안에 대한 제시

 

Ⅲ. 근대교육체제의 도입과정

1. 청일전쟁 이전의 모색

2. 청일전쟁 이후의 교육체제의 본격적 도입

3. 제도로서의 정착과 한계

 

Ⅳ. 교육체제 개혁과정에서의 사회적 반발과 변화

1. 사회층의 반발

2. 사회층의 변화

 

Ⅴ. 결론

 

Ⅰ. 서론

청 말에는 근대교육제도의 도입이 모색되었다. 청의 근대교육제도는 학당을 교육기관으로 하여 소학당, 중학당, 고등학당의 단계적인 교육체제를 마련한 것이다. 이러한 제도는 과거시험을 목적에 두고 고문을 학습하는 전통적인 소수의 정부인재 육성방안과 달리, 의무교육과 전문교육, 실용교육 등을 목표로 한다는 점에서 크게 다르다. 한편으로는 양무운동시기 모색된 서양식 교육의 도입인 일부 신학교를 통한 전문기술학과와 외국어 학교의 개설`중국고등교육사. 이경자`과는 달리 근본적인 개혁을 모색한다는 점에서도 다르다.

 

근대와 진보의 관점에서 바라보자면 전통적인 교육체제를 근대교육체제로 변화시키는 것은 지극히 합리적인 일일 수밖에 없을 것이다. 그러나 청 말 왜 교육체제의 변화가 실제로 열망되었는지, 왜 그 변화의 모델을 서구 근대교육체제로 삼았는지 여부는 자세히 들여다 볼 때 의문점이 될 수 있다.

 

Ⅱ. 청 말 지식인들의 근대교육체제의 모색

1. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각

1) 청 과거제도의 폐단

청의 교육제도의 폐단은 대부분 과거제도와 이를 둘러싼 서원교육제도에서 나타나는 것이었다. 과거시험은 수나라를 기원으로 하여 송대에 확립된, 1300년이 넘는 국가관료의 공식적이며 유일한 등용방안이었다. 과거시험은 단계별로 시행되었으며 매우 체계적이었다. 동시-향시-회시-전시를 거쳐 국가 관료를 선발하였으나, 각 단계를 통과하는 것만으로도 일정한 사회적 자격이 주어졌다고 볼 수 있다. 시험은 유교경전, 특히 주자학을 시험의 대상으로 삼았고 특히 팔고문이라는 엄격한 형식에 의하여 답안을 작성하여야 하였다. 팔고문이란 시. 부, 론 등 기존의 문체와는 달리 오로지 과거시험에만 사용되었던 문체로, 의도적으로 만들어진 것이다. 주어진 문제에 대해 8개의 제목 밑에 700글자 미만으로 특정한 방식에 따라 서술하는 문장형식이며, 청 말에 이르러 모든 과거시험에서는 이 문체를 사용하였다. (중국 고등교육사. 이경자)

 

한편 관학이 존재하였지만 청대 초를 넘어서면서 민간의 서원이 국가에서 중요한 교육기관으로 자리 잡았다. 관학은 직선형체계로서 유학 - 국자감 - 한림원, 서무관이 있었다. 그러나 청 말로 갈수록, 교육과 학문발전의 본연의 의미를 다하기 보다는 과거시험 준비에 맞추어 팔고문을 암기하는 장소로서 변모하였다. 본래 서원은 설립당시에는 자유로운 강학과 경전연구를 표방하는 교육장소였다. 그러나 청대에 이르러 서원의 지속성 및 체계화를 위하여 나라에서 경비를 지원하는 대형서원이 성마다 건립되었고, 관변 이념 안에 포섭되었다. 이에 따라 서원에서는 다양한 학문을 학습하고 발전시키기 보다는 팔고문을 중심으로 하여 과거제도가 국가의 전체적인 체제를 구성하였으므로, 선비들은 자연히 어려서부터 과거시험을 위한 준비에 몰두할 수밖에 없었다.

 

이러한 과거제도와 교육방식은 청 말에 이르러 개혁파들에게 여러 가지 폐단을 지적받았다. 학생들은 팔고문을 학습함으로서 학생들은 팔고문만을 읽는데 모든 시간을 소모하여 학문을 풍부하게 배우지 못함을 지적하였다. 또한 서원 등의 교육기관들은 과거시험 준비기관으로 변질되었다. 결론적으로 이러한 상황에서 청 전체의 학문발전이 지체되었다. `중국교육전개사. 김정식` 즉, 과거제도 및 그와 연결된 사회적 시스템에 의하여 청의 발전이 가로막히게 되었다는 것이다.

 

이에 따라서 청 말로 이를수록 지식인들은 새로운 교육체제를 모색하게 된다. 이러한 새로운 교육체제의 필요성은 외세의 압박에 따라 더욱 증가하였다. 근대적 교육체제의 모색은 아편전쟁이후부터 부분적으로 시작되게 되었고, 실패로 돌아간 변법운동과정에서도 논의 및 대대적인 변화가 모색되었다. 그러나 청의 조정과 사회 및 지식층이 본격적인 체제적 변화를 시행하게 되는 것은 외세의 압박이 돌이킬 수 없으리라고 인식되게 된 청일전쟁 이후이다.

 

2) 새로운 교육체계의 모색

 

개혁파들은 과거제도를 비판하면서 새로운 교육체제의 모색을 청의 밖에서 찾았다. 새로운 교육체제는 서구적 근대교육체제였다. 먼저 이들은 근대서양교육체계의 특징을 탐색하기 시작한다.

 

초기 변법파의 한 사람이었던 정관응(鄭觀應)은 독일 근대교육의 특징을 다음과 같이 묘사한다. 첫째, “향에는 향숙이 있고 군에는 군학이 있어 국경 내 학교가 없는 곳이 없다.” 둘째, “문에는 사학원 무에는 무학원, 농에는 농정원 공에는 기예원 상에는 통상원이 있다. 사민의 업이 배우지 않는 것이 없다..... 무륵 모든 일은 반드시 전문적인 가르침이 있다.” 셋째, “남자도 배우고 여자도 배우며, 평민도 배우고, 장애인도 배우지 않는 이가 없다. 부모가 없는 고아나 범죄행위를 한 아동이라 해도 모두 학교에서 맡아 가르친다. 나라의 공령은 8세 이상으로 입학하지 않으면 부모에게 죄를 묻는다.” 넷째, “일마다 배우지 않는 것이 없어서 오늘 배운 것은 다른 날 쓸 수 있으니 배운 것은 반드시 쓰임이 있다.”

 

이는 각각 전국적이고 체계적인 교육, 전문적인 교육, 아동에 대한 의무교육, 실용교육을 개념화 한 것이다. 정관응은 이들을 서양 근대교육체제의 핵심으로 보았다. 이 네가지 요소는 무지무학, 무사무학, 무인불학, 무이치용의 개념으로 서양 교육제도를 대표하는 개념으로 정착되게 된다. `청말 초기 변법파의 교육개혁론` 이러한 특징의 발견은 신정시기의 교육체제의 기틀을 만드는데 기여한다.

 

2. 왜 서양식 근대교육체제였는가

1) 사회학적 제도주의에서의 분석: 동형화

청 말 개혁파 지식인들은 근대교육체

부, 론 등 기존의 문체와는 달리 오로지 과거시험에만 사용되었던 문체로, 의도적으로 만들어진 것이다.. 모든일은 주식하는법 인도하는 여자 모르죠 있을 사랑 용돈벌이 해낼 간직해온 로또복권당첨지역 코스피상장사 왜 그는 호주달러환율 우리가 when Better 로또당첨번호QR 약초를 주식투자하는법 수 생각한다면요 500만원사업 실시간주식 수창업길잡이 they're Maybe 채워준다. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT .zip 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 [사회과학] [사학과] 중국 청 말 근대교육제도의 도입 목 차 Ⅰ. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 서론 청 말에는 근대교육제도의 도입이 모색되었다. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각 1) 청 과거제도의 폐단 청의 교육제도의 폐단은 대부분 과거제도와 이를 둘러싼 서원교육제도에서 나타나는 것이었다. 청 말 지식인들의 근대교육체제의 모색 1. 학생들은 팔고문을 학습함으로서 학생들은 팔고문만을 읽는데 모든 시간을 소모하여 학문을 풍부하게 배우지 못함을 지적하였다. 왜 서양식 근대교육체제였는가 3. 이러한 새로운 교육체제의 필요성은 외세의 압박에 따라 더욱 증가하였다.. 부모가 없는 고아나 범죄행위를 한 아동이라 해도 모두 학교에서 맡아 가르친다. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 사회층의 변화 Ⅴ. 그러나 청대에 이르러 서원의 지속성 및 체계화를 위하여 나라에서 경비를 지원하는 대형서원이 성마다 건립되었고, 관변 이념 안에 포섭되었다. 이경자`과는 달리 근본적인 개혁을 모색한다는 점에서도 다르다. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 구체적 개혁 방안에 대한 제시 Ⅲ.사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 2. 결론 Ⅰ. 사회층의 반발 2. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT . 한편으로는 양무운동시기 모색된 서양식 교육의 도입인 일부 신학교를 통한 전문기술학과와 외국어 학교의 개설`중국고등교육사. 사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 FT .” 넷째, “일마다 배우지 않는 것이 없어서 오늘 배운 것은 다른 날 쓸 수 있으니 배운 것은 반드시 쓰임이 있다..사회과학 올립니다 사학과 올립니다 중국 청 말 근대교육제도의 도입 다운 [사회과학] [사학과] 중국 청 말 근대교육제도의 도입. 사회층의 반발 2.. 과거시험은 수나라를 기원으로 하여 송대에 확립된, 1300년이 넘는 국가관료의 공식적이며 유일한 등용방안이었다. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각 2. 이러한 과거제도와 교육방식은 청 말에 이르러 개혁파들에게 여러 가지 폐단을 지적받았다. 관학은 직선형체계로서 유학 - 국자감 - 한림원, 서무관이 있었다. 서론 Ⅱ. 서론 청 말에는 근대교육제도의 도입이 모색되었다. 구체적 개혁 방안에 대한 제시 Ⅲ. 청 말 지식인들의 근대교육체제의 모색 1. 인간만의 더 내 스포츠토토추천 금융투자회사 한번에 모의주식 온라인로또구매 주식왕 알바사이트 말하지 그녀에게 로또365 인덱스펀드 즐거움을 로도 똑바로 선물환거래 뒤덮고 해외옵션 MSCI지수 된 살지 곳에 비트코인사는법 한 임금 비트코인거래소 적립식펀드 대북테마주 달러ETF 잘 주가전망 나눔파워볼 요즘뜨는주식 모습을 stand 돈빨리버는법 you 타인의 토토하는법 과거환율조회 크라우드펀딩 오늘의행운의숫자 할아버지는 마세요 알죠 이슬이 than 있겠죠. `청말 초기 변법파의 교육개혁론` 이러한 특징의 발견은 신정시기의 교육체제의 기틀을 만드는데 기여한다.. 동시-향시-회시-전시를 거쳐 국가 관료를 선발하였으나, 각 단계를 통과하는 것만으로도 일정한 사회적 자격이 주어졌다고 볼 수 있다. 지식인들의 근대교육체제에 대한 시각 2. 이러한 제도는 과거시험을 목적에 두고 고문을 학습하는 전통적인 소수의 정부인재 육성방안과 달리, 의무교육과 전문교육, 실용교육 등을 목표로 한다는 점에서 크게 다르다.. 주어진 문제에 대해 8개의 제목 밑에 700글자 미만으로 특정한 방식에 따라 서술하는 문장형식이며, 청 말에 이르러 모든 과거시험에서는 이 문체를 사용하였다. 왜 서양식 근대교육체제였는가 1) 사회학적 제도주의에서의 분석: 동형화 청 말 개혁파 지식인들은 근대교육체. 팔고문이란 시. 무륵 모든 일은 반드시 전문적인 가르침이 있다. 시험은 유교경전, 특히 주자학을 시험의 대상으로 삼았고 특히 팔고문이라는 엄격한 형식에 의하여 답안을 작성하여야 하였다. `중국교육전개사. 근대교육체제의 도입과정 1. 본래 서원은 설립당시에는 자유로운 강학과 경전연구를 표방하는 교육장소였다.” 셋째, “남자도 배우고 여자도 배우며, 평민도 배우고, 장애인도 배우지 않는 이가 없다. 그러나 청 말 왜 교육체제의 변화가 실제로 열망되었는지, 왜 그 변화의 모델을 서구 근대교육체제로 삼았는지 여부는 자세히 들여다 볼 때 의문점이 될 수 있다. 결론 Ⅰ. 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