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Intro ......

 

전체를 어떻게 부분과 관련시키느냐로 생각할 수 있다. 교과 통합적 수업 전개의 환경과 과제 . , 융합시키는 일 등으로 정의되어 있다(김재복, 재인용). 교육과정 개정과 관련된 주요 쟁점 중의 하나로 교과 통합의 문제가 대두되었으며, 동일한 의미는 아니다. Ⅱ. 그리고 중등학교 교육 과정상의 일부 교과목간의 통합과 초등학교 저학년에서의 교과 통합의 추세는 계속적으로 확산될 전망이다. 교육과정 통합의 의미 2. 교육과정 통합의 접근 유형 및 방법 1. 통합교과운영론 Ⅰ. 결론 우리 나라에서 교과 통합에 관한 논의가 본격적으로 이루어지기 시작한 것은 최근의 일로 생각된다.. 그 후 1987년대의 제 5차 교육 과정에서도 4차 교육 과정의 기본 골격은 그대로 유지한 채 부분적으로 변화된 형태의 통합 교과 편제를 갖게 되었으며, 제 6차 교육 과정에서도 역시 새롭게 변화된 통합 교과 편제를 도입하였다. 문제 제기 Ⅱ.zip 통합교과 운영론 교육과정 통합의 의미와 교육과정 통합의 접근 유형 및 방법에 대해서 논의하고 ......

 

 

Index & Contents

통합교과 운영론 Report

 

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통합교과 운영론

 

교육과정 통합의 의미와 교육과정 통합의 접근 유형 및 방법에 대해서 논의하고, 교과 통합적 수업 전개의 환경과 과제에 대해서 정리했습니다. 여러분께 많은 활용이 되리라 생각되며, 레포트 잘 제출하시고, 좋은 성적 거두시길 바랍니다. 통합교과운영론

 

Ⅰ. 문제 제기

 

Ⅱ. 교육과정 통합의 접근 유형 및 방법

1. 교육과정 통합의 의미

2. 교육과정 통합에 대한 관점 논의

 

Ⅲ. 교과 통합적 수업 전개의 환경과 과제

 

Ⅳ. 결론 우리 나라에서 교과 통합에 관한 논의가 본격적으로 이루어지기 시작한 것은 최근의 일로 생각된다. 교육과정 개정과 관련된 주요 쟁점 중의 하나로 교과 통합의 문제가 대두되었으며, 1981년도에 개정된 제4차 교육 과정에서는 초등학교 1, 2학년 과정에 통합 교과의 편제를 설정하기에 이르렀다. 그 후 1987년대의 제 5차 교육 과정에서도 4차 교육 과정의 기본 골격은 그대로 유지한 채 부분적으로 변화된 형태의 통합 교과 편제를 갖게 되었으며, 제 6차 교육 과정에서도 역시 새롭게 변화된 통합 교과 편제를 도입하였다. 그리고 중등학교 교육 과정상의 일부 교과목간의 통합과 초등학교 저학년에서의 교과 통합의 추세는 계속적으로 확산될 전망이다. 통합(integration)이란 용어는 새 옥스퍼드 사전에 의하면 ① 아직 완성되지 않은 것에 부분을 첨가하여 완성시키는 일, ② 부분들을 연결시켜 전체를 만드는 일, ③ 이질적인 것들을 하나의 체제 속에 연결, 융합시키는 일 등으로 정의되어 있다(김재복, 1988: 21-21, 재인용). 위에 인용한 의미를 보면 통합이란 통일성, 전체성, 조화로운 관계 등에 관심을 둔 개념이라고 할 수 있으며, 결국은 부분과 전체를 관련시키느냐, 전체를 어떻게 부분과 관련시키느냐로 생각할 수 있다. 그러므로 교육에서 통합이라는 말을 사용할 때는 부분을 구성하고 있는 전체와 부분이 어떻게 관계되는가에 관심이 집중된다.

 

Ⅱ. 교육과정 통합의 접근 유형 및 방법

 

1. 교육과정 통합의 의미

교육과정 통합과 통합 교육과정이란 두 용어는 같은 개념 체계에서 파생된 것이지만, 동일한 의미는 아니다. 전자는 교육과정의 요소가 어떤 기준에 의해서 분리, 독립되어 있는 것을 상호 관련짓고 통합함으로써 하나의 의미 있는 체계로 발전시키는 과정 또는 시도를 뜻한다면, 후자는 그러한 시도와 노력으로 결과 된 하나의 산출을 뜻한다(한국교육개발원, 1983: 15)

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