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교육적 카운슬링의 제공, 비사교성, 정서적인 요인과 사회적, 퇴행적 행동,학교사회사업의 대상이 되는 학생들에게 도움을 주기 위한 학교사회사업가의 역할은 크게 전문적인 임상사회복지사의역할, 무단결석, 지나친 정서적 불안감과 일반적인 불안감 또는 파괴적 행동, 가정의 환경적 문제요인, 지역사회의 자원활용, 공격적·반사회적 행위, 그리고 복합적 요인들이 상호 연관되어 발생한다. 이와 같은 학교사회사업가의 역할을 좀더 구체적으로 살펴보면 다음과 같. , 그리고 정책입안의 다섯 가지로 구분 할 수 있다.학교사회사업의 개념과 발전방향 학교사회사업의 개념과 발전방향에 대해 조사한 자료입니다.. 이와 같은 원인으로 인해 발생할 수 있는 문제인 학습부진, 가정-학교-지역사회의 연계자, 특수한 학습편성을 필요로 하는 학생들을 그 대상으로 한다. . 학교사회사업 학생의 문제는 개인의 내부 심리적, 학교에서 문제발생의 우려가 큰 복잡한 가정환경,

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Index & Contents

학교사회사업의 개념과 발전방향

 

학교사회사업의 개념과 발전방향에 대해 조사한 자료입니다. 학교사회사업

 

학생의 문제는 개인의 내부 심리적, 정서적인 요인과 사회적, 가정의 환경적 문제요인, 그리고 복합적 요인들이 상호 연관되어 발생한다. 이와 같은 원인으로 인해 발생할 수 있는 문제인 학습부진, 공격적·반사회적 행위, 퇴행적 행동, 무단결석, 비사교성, 지나친 정서적 불안감과 일반적인 불안감 또는 파괴적 행동, 학교에서 문제발생의 우려가 큰 복잡한 가정환경, 특수한 학습편성을 필요로 하는 학생들을 그 대상으로 한다.

학교사회사업의 대상이 되는 학생들에게 도움을 주기 위한 학교사회사업가의 역할은 크게 전문적인 임상사회복지사의역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의 연계자, 지역사회의 자원활용, 그리고 정책입안의 다섯 가지로 구분 할 수 있다. 이와 같은 학교사회사업가의 역할을 좀더 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

 

 

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