Down -> 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 

 

Intro ......

 

교육학부전공 교사, 학부모 자원봉사자들을 통해 실시한다는 것이었다. 은평종합사회복지관은 1993년 인근 초등학교 학생을 대상으로 “꿈나무 교실”을 운영하였다.. 그러나 95년부터 99년 사이 양 적인 팽창이 일어나 94편의 논문 들이 발표 됨. 당시 마포사회복지관의 아동복지 담당 사회사업가의 활동을 알 수 있는 기록은 남아 있지 않아서 구체적 사항은 알 길이 없. , 상담교사, 초기부터 지역 중심의 학교사회복지 모형과 학교중심의 학교사회복지 모형이 병행되는 계기가 마련되었다. 1980년대부터 90년대 초반 까지 연구들은 양적 수준으로는 미비한 수준 이었다. 이들은 교사자격이 없기 때문에 접근이 사실상 불가능한 것이었다. 특히, 그리고 1997년에 전문상담교사로 바꾸었다. ② 제 2차 시범사업(p51-52) 서울시청의 시범연구사업은 일단 1997년으로 종결결 되 다음 제2차 시범사업이 2000년도에 다시 시작되었다. (2) 학교중심의 학교사회복지의 시작 1993년 윤철수는 여자상업고등학교를 실습지로 개척하여 주1회씩  ......

 

 

Index & Contents

사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달

 

[사회복지] 한국학교 사회복지의 발달

 

한국학교 사회복지의 발달

 

 

 

 

1. 학교사회복지의 연구 도양(p43-44)

 

- 임정혁이 한국에 있어서의 학교사회사업의 필요성과 문제점이라는 학위논문을 발표함으로써 우리나라 최초의 학교사회복지 연구가 알려지게 되었다.

1980년대부터 90년대 초반 까지 연구들은 양적 수준으로는 미비한 수준 이었다. 그러나 95년부터 99년 사이 양 적인 팽창이 일어나 94편의 논문 들이 발표 됨.

 

특기할 연구: 취약계층을 위한 복지서비스 확대

(아동부문) 을 들수 있다. 이 보고는 학교사회사업제도의 도입 건의를 수용하여 정부차원에서 학교사회사업을 시도하는 데 공헌하였다.

 

가장 큰 소득은 교과서가 나온 것이다.

번역본이 흔한 사회 복지계에서 국내 저자들에 의해 학교사회복지가 저술되었다는 것은 그만큼 비축된 역량이 있었다는 것을 의미하고 관심이 커졌음을 입증하고 있다.

 

연구의 주제는 특성상 학생의 문제가 가장 많이 다뤄지고 있으며, 세부내용으로는 학교적응과 부적응, 학교폭력의 두 주제가 학생들의 문제가 절반을 차지하며 가장 많이 다루어지고 있다.

 

연구방법은 대체로 설문조사가 절반을 차지하며, 문헌 연구가 19.8%로 질적 연구의 비중이 다소 낮은 편이다.

 

특히 양적 연구가 90년대 보다 증가하고 있는 것은 질적 연구가 이루어질 수 있는 다양한 세팅이 부족한 현실도 일정 부분 반영하는 것으로 보인다.

 

2. 시대에 따른 학교사회복지 발달사(p46)

 

-1990년대 이전

우리나라 첫 학교사회복지 활동은1960년대 후반 민간 외원기관인 캐나다 (USCC)

에서 운영했던 마포사회복지관에 의해 시작된 것으로 평가되고 있다.

당시 마포사회복지관의 아동복지 담당

사회사업가의 활동을 알 수 있는 기록은 남아 있지 않아서 구체적 사항은 알 길이 없다.

이처럼 현장은 있었으나 기록이 남아있지 않다는 것은 안타까운 일이다.

 

교육부는 1973년 18학급 이상중등학교에 의무적으로 교도교사를 두는 것을

법제화함으로써 학교사회복지와 관련된 제도를 처음 시작하였다.

 

(p46-47)

그러나 교도교사의 자격증을 가지고 있더라도

상담활동은 전혀 하지 않거나 교과지도만을 하는 경우도 많았고 행정처리 위주로 대처하는 경향이 많았다.

교육부는 명칭을1994년에 진로상담교사로, 그리고 1997년에 전문상담교사로 바꾸었다.

이들은 교사자격이 없기 때문에 접근이 사실상 불가능한 것이었다.

 

2)1990년대 이후 (p47)

 

(1)사회복지관 중심 초등학교 사회복지의 시작

 

우리나라 사회복지관 중심의학교사회복지가 공식적으로 출발한 기점은 1993년으로 본다. 은평종합사회복지관은 1993년 인근 초등학교 학생을 대상으로 “꿈나무 교실”을 운영하였다.

(p47-48)

이것은 90년대에 들어서 시작된 사회복지관 중심 학교사회복지뿐 아니라 공식적으로는 우리나라 최초의 학교사회복지 활동이었다.

그 후에도 은평 종합사회복지관은 지속적으로 학교 사회 복지 프로그램을 진행하면서 우리나라 학교복지 발전의 전반을 주도하는 중추적 역할을 수행해왔다.

 

(2) 학교중심의 학교사회복지의 시작

1993년 윤철수는 여자상업고등학교를 실습지로 개척하여 주1회씩 1년간 실습하면서 학교에서 해결하기 어려운 문제에 대해 사회사업적인 방법으로 학생들에게 접근하였다.

이처럼 기관차원의 선도적 노력과 대학 및 학생 개인들의 헌신으로 우리나라 학교사회복지는 그 기초가 놓이게 되었으며, 초기부터 지역 중심의 학교사회복지 모형과 학교중심의 학교사회복지 모형이 병행되는 계기가 마련되었다.

 

(p48-49)

(3)삼성복지재단의 후원사업(1995년 이후)

 

‘꿈나무 교실’사업을 계기로 차츰 복지관들이 학교사회복지에 관심을 가지게 되었다. 이처럼 지역사회 복지관들의 역량이 증대되고, 청소년복지에 대한 관심이 높아지면서 학생들에 대한 서비스의 질을 높이고자 민간기업재단인 삼성복지재단도 ‘작은 나눔 큰 사랑’ 프로그램의 일환으로 학교사회복지 프로그램을 적극 지원하게 되었다.

 

학교사회복지 프로그램으로 은평종합사회복지관의 `아동의 학교생활 적응력 향상을 위한 학교사회사업` 프로젝트를 지원하였으며 사업 공고 시 학교 사회사업 등 4개의 분야에 주제를 제시하기도 하였다.

특히, 2001년과 2002년에는 각각 `학교상주 모델 연구`와 `학교사회복지 인프라 구축사업` 프로그램으로 학교사회사업실천가협회를 지원하기도 하였다

 

(4) 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업

 

문민정부 시절 보건복지부 산하‘국민복지기획단’은 1995년 학교도 오랜 폐쇄의 문을 열고 외부의 원조와 수혈이 필요하다는 인식하에 정부로 하여금 ‘학교사회사업’의제도화를 실시하도록 권고하였다.

그러나 학교사회사업 시범사업을 하겠다는 교육부의 발표 내용은 도움이 필요한 학생들에게 소위 `사회사업서비스` 라는 것을 제공하되, 상담교사, 교육학부전공 교사, 학부모 자원봉사자들을 통해 실시한다는 것이었다. 이러한 발표와 때를 같이 하여 교도교사의 명칭을 전문상담교사로 개칭한 것이다.

 

교육부는 당초 발표와 달리 교육부의 구조조정이 있던 직후인 1999년 9월 9일자로 학교사회사업, 진로상담사업 등을 지방자치단체 업무로 이양하였고, 2000년 1월 초 교육부의 연구학교 규정이 바뀌어 사실상 교육부 주도의 연구학교 제도를 없애 버렸다.

 

(5) 서울시 교육청의 시범사업

 

① 제1차 시범사업(p50)

서울시 교육청은 지방 교육청으로서는 처음으로 본격적인 학교사회복지 시범사업을 폄으로써 우리나라 학교사회복지가 학교를 중심으로 도약할 수 있는 발판을 만들었다.

시범사업을 지속하면서 학교사회복지에 대한 관심을 계속 고조시키는 데에도 크게 기여해 왔다.

서울시 교육청 중등 생활 지도과는 학교사회복지에 대한 시범연구사업을 서울대 사회복지연구소에 의뢰하였다.

 

② 제 2차 시범사업(p51-52)

서울시청의 시범연구사업은 일단 1997년으로 종결결 되 다음 제2차 시범사업이 2000년도에 다시 시작되었다. 1997년보다 발전적으로 전문적으로 시범사업이 이루어지게 되었다. 대상학교도

2. 이 보고는 학교사회사업제도의 도입 건의를 수용하여 정부차원에서 학교사회사업을 시도하는 데 공헌하였다. 대상학교도. ② 제 2차 시범사업(p51-52) 서울시청의 시범연구사업은 일단 1997년으로 종결결 되 다음 제2차 시범사업이 2000년도에 다시 시작되었다. (p47-48) 이것은 90년대에 들어서 시작된 사회복지관 중심 학교사회복지뿐 아니라 공식적으로는 우리나라 최초의 학교사회복지 활동이었다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 교육부는 1973년 18학급 이상중등학교에 의무적으로 교도교사를 두는 것을 법제화함으로써 학교사회복지와 관련된 제도를 처음 시작하였다. 그러나 학교사회사업 시범사업을 하겠다는 교육부의 발표 내용은 도움이 필요한 학생들에게 소위 `사회사업서비스` 라는 것을 제공하되, 상담교사, 교육학부전공 교사, 학부모 자원봉사자들을 통해 실시한다는 것이었다. 특히, 2001년과 2002년에는 각각 `학교상주 모델 연구`와 `학교사회복지 인프라 구축사업` 프로그램으로 학교사회사업실천가협회를 지원하기도 하였다 (4) 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업 문민정부 시절 보건복지부 산하‘국민복지기획단’은 1995년 학교도 오랜 폐쇄의 문을 열고 외부의 원조와 수혈이 필요하다는 인식하에 정부로 하여금 ‘학교사회사업’의제도화를 실시하도록 권고하였다. 연구의 주제는 특성상 학생의 문제가 가장 많이 다뤄지고 있으며, 세부내용으로는 학교적응과 부적응, 학교폭력의 두 주제가 학생들의 문제가 절반을 차지하며 가장 많이 다루어지고 있다. (5) 서울시 교육청의 시범사업 ① 제1차 시범사업(p50) 서울시 교육청은 지방 교육청으로서는 처음으로 본격적인 학교사회복지 시범사업을 폄으로써 우리나라 학교사회복지가 학교를 중심으로 도약할 수 있는 발판을 만들었다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 그러나 95년부터 99년 사이 양 적인 팽창이 일어나 94편의 논문 들이 발표 됨. 특기할 연구: 취약계층을 위한 복지서비스 확대 (아동부문) 을 들수 있다. 연구방법은 대체로 설문조사가 절반을 차지하며, 문헌 연구가 19. 학교사회복지의 연구 도양(p43-44) - 임정혁이 한국에 있어서의 학교사회사업의 필요성과 문제점이라는 학위논문을 발표함으로써 우리나라 최초의 학교사회복지 연구가 알려지게 되었다. 이러한 발표와 때를 같이 하여 교도교사의 명칭을 전문상담교사로 개칭한 것이다. 특히 양적 연구가 90년대 보다 증가하고 있는 것은 질적 연구가 이루어질 수 있는 다양한 세팅이 부족한 현실도 일정 부분 반영하는 것으로 보인다. 특히 양적 연구가 90년대 보다 증가하고 있는 것은 질적 연구가 이루어질 수 있는 다양한 세팅이 부족한 현실도 일정 부분 반영하는 것으로 보인다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 교육부는 명칭을1994년에 진로상담교사로, 그리고 1997년에 전문상담교사로 바꾸었다. 학교사회복지 프로그램으로 은평종합사회복지관의 `아동의 학교생활 적응력 향상을 위한 학교사회사업` 프로젝트를 지원하였으며 사업 공고 시 학교 사회사업 등 4개의 분야에 주제를 제시하기도 하였다.사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 서울시 교육청 중등 생활 지도과는 학교사회복지에 대한 시범연구사업을 서울대 사회복지연구소에 의뢰하였다. 그 후에도 은평 종합사회복지관은 지속적으로 학교 사회 복지 프로그램을 진행하면서 우리나라 학교복지 발전의 전반을 주도하는 중추적 역할을 수행해왔다.. 이처럼 지역사회 복지관들의 역량이 증대되고, 청소년복지에 대한 관심이 높아지면서 학생들에 대한 서비스의 질을 높이고자 민간기업재단인 삼성복지재단도 ‘작은 나눔 큰 사랑’ 프로그램의 일환으로 학교사회복지 프로그램을 적극 지원하게 되었다. (p47-48) 이것은 90년대에 들어서 시작된 사회복지관 중심 학교사회복지뿐 아니라 공식적으로는 우리나라 최초의 학교사회복지 활동이었다. 학교사회복지 프로그램으로 은평종합사회복지관의 `아동의 학교생활 적응력 향상을 위한 학교사회사업` 프로젝트를 지원하였으며 사업 공고 시 학교 사회사업 등 4개의 분야에 주제를 제시하기도 하였다. 가장 큰 소득은 교과서가 나온 것이다. 시범사업을 지속하면서 학교사회복지에 대한 관심을 계속 고조시키는 데에도 크게 기여해 왔다. 가장 큰 소득은 교과서가 나온 것이다. 이처럼 현장은 있었으나 기록이 남아있지 않다는 것은 안타까운 일이다. (2) 학교중심의 학교사회복지의 시작 1993년 윤철수는 여자상업고등학교를 실습지로 개척하여 주1회씩 1년간 실습하면서 학교에서 해결하기 어려운 문제에 대해 사회사업적인 방법으로 학생들에게 접근하였다. 2. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . (p46-47) 그러나 교도교사의 자격증을 가지고 있더라도 상담활동은 전혀 하지 않거나 교과지도만을 하는 경우도 많았고 행정처리 위주로 대처하는 경향이 많았다. 은평종합사회복지관은 1993년 인근 초등학교 학생을 대상으로 “꿈나무 교실”을 운영하였. 연구의 주제는 특성상 학생의 문제가 가장 많이 다뤄지고 있으며, 세부내용으로는 학교적응과 부적응, 학교폭력의 두 주제가 학생들의 문제가 절반을 차지하며 가장 많이 다루어지고 있다. 이처럼 기관차원의 선도적 노력과 대학 및 학생 개인들의 헌신으로 우리나라 학교사회복지는 그 기초가 놓이게 되었으며, 초기부터 지역 중심의 학교사회복지 모형과 학교중심의 학교사회복지 모형이 병행되는 계기가 마련되었다. 대상학교도. 이러한 발표와 때를 같이 하여 교도교사의 명칭을 전문상담교사로 개칭한 것이다. (p48-49) (3)삼성복지재단의 후원사업(1995년 이후) ‘꿈나무 교실’사업을 계기로 차츰 복지관들이 학교사회복지에 관심을 가지게 되었다. 학교사회복지의 연구 도양(p43-44) - 임정혁이 한국에 있어서의 학교사회사업의 필요성과 문제점이라는 학위논문을 발표함으로써 우리나라 최초의 학교사회복지 연구가 알려지게 되었다. 시대에 따른 학교사회복지 발달사(p46) -1990년대 이전 우리나라 첫 학교사회복지 활동은1960년대 후반 민간 외원기관인 캐나다 (USCC) 에서 운영했던 마포사회복지관에 의해 시작된 것으로 평가되고 있다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 이처럼 현장은 있었으나 기록이 남아있지 않다는 것은 안타까운 일이다. 이들은 교사자격이 없기 때문에 접근이 사실상 불가능한 것이었다. 1997년보다 발전적으로 전문적으로 시범사업이 이루어지게 되었다. 당시 마포사회복지관의 아동복지 담당 사회사업가의 활동을 알 수 있는 기록은 남아 있지 않아서 구체적 사항은 알 길이 없다. 1997년보다 발전적으로 전문적으로 시범사업이 이루어지게 되었다. (2) 학교중심의 학교사회복지의 시작 1993년 윤철수는 여자상업고등학교를 실습지로 개척하여 주1회씩 1년간 실습하면서 학교에서 해결하기 어려운 문제에 대해 사회사업적인 방법으로 학생들에게 접근하였다. 은평종합사회복지관은 1993년 인근 초등학교 학생을 대상으로 “꿈나무 교실”을 운영하였 그 후에도 은평 종합사회복지관은 지속적으로 학교 사회 복지 프로그램을 진행하면서 우리나라 학교복지 발전의 전반을 주도하는 중추적 역할을 수행해왔다.8%로 질적 연구의 비중이 다소 낮은 편이다. 번역본이 흔한 사회 복지계에서 국내 저자들에 의해 학교사회복지가 저술되었다는 것은 그만큼 비축된 역량이 있었다는 것을 의미하고 관심이 커졌음을 입증하고 있다. 당시 마포사회복지관의 아동복지 담당 사회사업가의 활동을 알 수 있는 기록은 남아 있지 않아서 구체적 사항은 알 길이 없다. 교육부는 명칭을1994년에 진로상담교사로, 그리고 1997년에 전문상담교사로 바꾸었다. (5) 서울시 교육청의 시범사업 ① 제1차 시범사업(p50) 서울시 교육청은 지방 교육청으로서는 처음으로 본격적인 학교사회복지 시범사업을 폄으로써 우리나라 학교사회복지가 학교를 중심으로 도약할 수 있는 발판을 만들었다.사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 [사회복지] 한국학교 사회복지의 발달 한국학교 사회복지의 발달 1.. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 2)1990년대 이후 (p47) (1)사회복지관 중심 초등학교 사회복지의 시작 우리나라 사회복지관 중심의학교사회복지가 공식적으로 출발한 기점은 1993년으로 본다. 특기할 연구: 취약계층을 위한 복지서비스 확대 (아동부문) 을 들수 있다. 그러나 95년부터 99년 사이 양 적인 팽창이 일어나 94편의 논문 들이 발표 됨. 교육부는 당초 발표와 달리 교육부의 구조조정이 있던 직후인 1999년 9월 9일자로 학교사회사업, 진로상담사업 등을 지방자치단체 업무로 이양하였고, 2000년 1월 초 교육부의 연구학교 규정이 바뀌어 사실상 교육부 주도의 연구학교 제도를 없애 버렸다.8%로 질적 연구의 비중이 다소 낮은 편이다.. (p48-49) (3)삼성복지재단의 후원사업(1995년 이후) ‘꿈나무 교실’사업을 계기로 차츰 복지관들이 학교사회복지에 관심을 가지게 되었다. 1980년대부터 90년대 초반 까지 연구들은 양적 수준으로는 미비한 수준 이었다. 시범사업을 지속하면서 학교사회복지에 대한 관심을 계속 고조시키는 데에도 크게 기여해 왔다. 특히, 2001년과 2002년에는 각각 `학교상주 모델 연구`와 `학교사회복지 인프라 구축사업` 프로그램으로 학교사회사업실천가협회를 지원하기도 하였다 (4) 국민복지기획단의 건의와 교육부의 시범사업 문민정부 시절 보건복지부 산하‘국민복지기획단’은 1995년 학교도 오랜 폐쇄의 문을 열고 외부의 원조와 수혈이 필요하다는 인식하에 정부로 하여금 ‘학교사회사업’의제도화를 실시하도록 권고하였다. 연구방법은 대체로 설문조사가 절반을 차지하며, 문헌 연구가 19. 시대에 따른 학교사회복지 발달사(p46) -1990년대 이전 우리나라 첫 학교사회복지 활동은1960년대 후반 민간 외원기관인 캐나다 (USCC) 에서 운영했던 마포사회복지관에 의해 시작된 것으로 평가되고 있다. 그러나 학교사회사업 시범사업을 하겠다는 교육부의 발표 내용은 도움이 필요한 학생들에게 소위 `사회사업서비스` 라는 것을 제공하되, 상담교사, 교육학부전공 교사, 학부모 자원봉사자들을 통해 실시한다는 것이었다. 이들은 교사자격이 없기 때문에 접근이 사실상 불가능한 것이었다. 이 보고는 학교사회사업제도의 도입 건의를 수용하여 정부차원에서 학교사회사업을 시도하는 데 공헌하였다. 서울시 교육청 중등 생활 지도과는 학교사회복지에 대한 시범연구사업을 서울대 사회복지연구소에 의뢰하였다. 번역본이 흔한 사회 복지계에서 국내 저자들에 의해 학교사회복지가 저술되었다는 것은 그만큼 비축된 역량이 있었다는 것을 의미하고 관심이 커졌음을 입증하고 있다. 교육부는 당초 발표와 달리 교육부의 구조조정이 있던 직후인 1999년 9월 9일자로 학교사회사업, 진로상담사업 등을 지방자치단체 업무로 이양하였고, 2000년 1월 초 교육부의 연구학교 규정이 바뀌어 사실상 교육부 주도의 연구학교 제도를 없애 버렸다. ② 제 2차 시범사업(p51-52) 서울시청의 시범연구사업은 일단 1997년으로 종결결 되 다음 제2차 시범사업이 2000년도에 다시 시작되었다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 2)1990년대 이후 (p47) (1)사회복지관 중심 초등학교 사회복지의 시작 우리나라 사회복지관 중심의학교사회복지가 공식적으로 출발한 기점은 1993년으로 본다. 사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 다운로드 BP . 이처럼 기관차원의 선도적 노력과 대학 및 학생 개인들의 헌신으로 우리나라 학교사회복지는 그 기초가 놓이게 되었으며, 초기부터 지역 중심의 학교사회복지 모형과 학교중심의 학교사회복지 모형이 병행되는 계기가 마련되었다. (p46-47) 그러나 교도교사의 자격증을 가지고 있더라도 상담활동은 전혀 하지 않거나 교과지도만을 하는 경우도 많았고 행정처리 위주로 대처하는 경향이 많았다. 이처럼 지역사회 복지관들의 역량이 증대되고, 청소년복지에 대한 관심이 높아지면서 학생들에 대한 서비스의 질을 높이고자 민간기업재단인 삼성복지재단도 ‘작은 나눔 큰 사랑’ 프로그램의 일환으로 학교사회복지 프로그램을 적극 지원하게 되었다. 1980년대부터 90년대 초반 까지 연구들은 양적 수준으로는 미비한 수준 이었다.사회복지 자료 한국학교 사회복지의 발달 [사회복지] 한국학교 사회복지의 발달 한국학교 사회복지의 발달 1. 교육부는 1973년 18학급 이상중등학교에 의무적으로 교도교사를 두는 것을 법제화함으로써 학교사회복지와 관련된 제도를 처음 시작하였.